年八年级物理质量分析

2014-2024年九乡中学八年级物理质量分析。

一、基本情况。

1、试卷情况：2014—2015学年上学期期末检测八年级物理试卷共四部分。第一部分单项选择题，共有8小题24分；第二部分填空题，共有10小题20分；第三部分作图、实验与**，共有5小题36分；第四部分计算题，共有3小题20分。

考试时间为120分钟，满分100分。

2、检测分析对象为九乡中学八年级共245名学生，总分13417分，平均分54.76分，及格人数112人，及格率45.71%，优秀人数40人，优秀率16.

33%，最高分96分，最低分3分。30分以下35人。

二、考生试卷分析：

一大题：单项选择题（8小题，共24分）。这一题不难能全选对的还是比较多的，有20人全选对。

得分在18分以上的占了50%多一点；而这一题当中，错的比较多的是8小题，分析其原因，此题考察的是；物体受力分析，可能是学生不会分析物体在水平和竖直方向的受力情况，造成结果错误。

二大题：填空题（每空1分，共20分）。此题能得到满分的没有，但是10分以上的是大部分，10分以下的有48人；错的比较多的是13小题，学生只能说出摩擦力，支持力就很少同学知道，这个也是不会分析物体受力情况的原因造成的，15题平面镜成像的题，第一空也是答案很多种，有.

6这些答案，说明这部分学生直接是乱蒙的，缺少分析问题的思维习惯，17题，很多同学还是算得80填在空里面，但是他们都没有注意答案后面的单位，这是学生粗心和考虑问题不全面的原因，18题错的也比较多，容易受到干扰字眼的影响，以为上升就是大于，下降就是小于，不会受力分析物体是处于平衡状态，受到的外力平衡，所以相等。其他的题做得都还是很好的。

三大题：作图、实验与** （5小题，共36分）其中的第19小题作图题，这个题很容易，但是全作对的大概占50%左右，还是不理想，存在的问题还是比较多的，譬如，画重力的方向时不是竖直向下，或者没有标上字母，也有同学题目都不能理解，于是就随便画画，光的反射和折射光路图错在没有画箭头、折射角错、或者就是只画一项，如：折射或反射，两个图都有同学画虚线，这些都是基础不牢固的原因，分部清楚什么时候实、什么时候虚。

20小题是读数题，这个题错的少点，还有同学不会故读。21题做得比较差的是（3）小问，分析不来为什么会接不到像，整体来说学生看图分析问题的能力很差，换一种方式就不会做了，应用知识的能力还是需要好好提高，22题整体还是很好的，（1）做得差点玻璃是透明物体，所以会通过和它相同颜色的光，吸收不同颜色的。（2）小题一般。

（3）小题比较好，这是原因这个问题我们生活中也会经常这样说起来，从这里可以看出，要想让学生成绩好，可以尽量把教学知识联系生活经验，这样理解起来会更加简单。23题，这一题是课本里面的实验题，没有难度，只要上课认真的同学都可以做出来，考的都是实验中应该注意的事项，体现了物理实验的严密性，也表现出物理实验的重要性，所以在今后的教学中要多让学生动手实验，这样他们才会发现在这个过程中可能出现的问题、要控制的事项。究其原因，学生的观察、分析、概括、表达能力还很差，今后多找点这方面的题，教师不引导，让学生独立完成。

整体来说实验题的分值最重，也是最容易得分的，而且在这个过程中学生解决问题的能力、动手实验的能力、分析问题的能力、严密的逻辑思维等等，这些有利于物理学习的好习惯都会得到很好的提高，对于今后的教学都会有很大帮助。

第四大题：综合题（3小题，共20分都题属于计算题，但学生阅读理解能力很差，分析思维还是混乱，又加上基本功不够扎实，失分还是比较多。24小题重点是不会看图，坐标题要把坐标看懂，横坐标是时间，纵坐标是路程，每一段时间对应每一段路程，这样看懂做题就不难，但是这个题做出来的很少，全部对的只有7个左右的同学，。

25题也是读数正确了，但是单位又不划，结果还是错了，这个题错的原因是思维混乱，不认真、细心的结果。26题第一问做得好，可是第二问就只有一个同学全部做对，（2）错误的原因也是不会受力分析，没有把力的方向弄清楚，以后推力和拉力就是相方方向，学生对物体受力的分析能力不够，造成失分较多。在今后的教学中多让学生阅读题目，引导学生从中找到有用的信息。

总体来看。1、本次考试存在的优点：（1）、学生对对选择题和填空题做得还是比较可以的，这说明学生对基础知识还是有了很好的掌握，学生的判断能力还是比较强的。

（2）整体学生对作图作答的还是比较好的，这说明学生的动手的技能技巧还是比较可以的。（3）对常规实验题做的还可以的，这说明学生在做实验的过程中，不但动了手，也动了脑，知道了是什么，也知道了为什么。

2、本次考试存在的问题：（1）、学生的阅读理解能力、分析问题的能力大部分不强。看不准、算不对、画不全、说不清、考虑不全面、分不清的现象很普遍。

学生要么想不到，即使想到了也表达不清、说不全面。不能准确、完整的表达出自己的意思。（2）、识记没有到位，该得的基础没有得到，有些学生平时不记不背，总认为物理属理科，要想学好，重在理解，而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”；的水平。

造成“教师一讲就会，学生一做就错”的情形。没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。（3）、审题不清，题意理解错误学生解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，仔细，结果答题不符合要求。

（4）、应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。主要表现在：排除干扰能力弱主要表现在学习物理之前对有些事物的错误认识难以更正。

当情景发生变化时，很容易把从物理中获得的知识和规律弃之脑后，穿新鞋，走老路。（5）、学生在综合计算题上失分严重，这反映了学生对审题、信息收集和处理分析归纳、综合运用以及方法迁移、计算等方面还严重不足，最突出的是对物体受力分析，要么是分析不全面，要么是分析不到位，这个原因是不次考试失分最严重的。

今后的教学对策和改进是：

1、认真学习新课标，钻研教材，重视双基，贴近生活。引导学生关注社会热点和科技发展动态，重视**实验的教学与指导。2、培养学生对物理学科学习的兴趣，好多同学都认为物理比较难学；比较抽象，因此我们要帮助他们克服畏难情绪，建立起学好物理的信心。

3、规范学生学习习惯，“细节决定成败”，要切实培养学生良好的学习习惯，要从细节抓起，包括听课、实验、答题等各个方面。4、重视科学**的教学，让其贯穿于物理教学的各个环节科学**是发展学生科学精神、态度、方法及观点等情感态度与价值观的有效途径和方式。物理教学中应鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的**活动，学习物理概念和规律，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。

要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够比较顺利地参与科学**活动。5、加强实验教学，培养学生动手动脑能力实验是物理教学的基础，也是物理教学中的薄弱环节，随着素质教育的发展和新课程的实施，实验的地位越来越重要。在平时的物理教学中，更要注重实验质量与数量，多为学生提供实验动手操作的机会，同时注重培养学生观察实验的一系列过程，有意识地让学生亲自动手、自己分析和处理数据，进而创造性地设计新的实验、改进实验方法、切实做到理论和实际相结合，培养和提高全体学生的综合素质。

6、加强教学与日常生活、技术的应用，物理中考试题联系实际的比例已经达到 95%以上，应用的知识面很宽，涉及身边敏感事物，在教学中应着力培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，并激励学生深入实际、勇于实践，面向社会，加强应用，并由此养成良好的学习习惯。7、还课堂以学生，本着“学生为主，教师为辅”的严则；“教师只是教学的参与者和组织者”。教师只能引导学生共同参与、共同完成教学任务。

而不能搞满堂灌输，整堂课把着讲的旧教学模式。

对试卷的评析。

本次题卷的题型、题量、分数分配是按中考试题进行的。具考察了学生的基础知识掌握情况，又考察了学生的实验能力和解决问题的能力，具设置了课内的实验题，也设置了课外的实验题。总体难度不大，知识点考察分布合理，无重复，无偏难怪题。

都属于常规题，但陈旧题少。题目内容与生产生活相联系，如题等；都以我们熟悉的物体作为研究对象，这样既不空洞却又贴近实际，24小题出的也是比较好的，数学和物理知识结合，这样的让学生学会知识的联合应用，26题的内容没有问题，考的是学生考虑问题的能力，也是一个好题，希望难易程度的题有所差距，这样可以把基础好的同学突出来，有利于激发学生的积极性。

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