人教版八年级生物下册教案

发布 2020-03-11 21:50:28 阅读 9096

教学设计。

学校:珙县中学

学科:生物。

年级:八年级。

教师:周家香。

2023年3月2日-7月12日。

第七单元 (22课时)

第一章生物的生殖和发育(6课时)

第一节植物的生殖。

教学目标。1.知识与技能:

通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。

2.过程与方法:通过**活动,了解影响扦插成活率的因素;通过观察和比较分析,了解有性生殖和无性生殖的意义。

3.情感、态度与价值观:

认识到植物生殖方式多样性的意义;通过了解无性生殖在生产上的应用,认识生物学知识不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善。

教学重点和难点。

重点:描述被子植物的有性生殖;列举了植物常见的无性繁殖。

难点:通过**,理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

课前准备。教师:准备各种无性繁殖的典型的**,嫁接、扦插过程的示意图,组织培养的相关资料。

学生:通过无性繁殖方式繁殖的实例。

参考课时:2课时。

教学策略:创设情景---温故知新---观察思考---分析讨论---解决疑难---得出结论。

教学过程:第二节昆虫的生殖和发育。

教学目标。1.知识与技能:

举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点;通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解**发育的概念和过程;培养学生观察思考的能力,知识归纳、概括的能力;训练学生对提出的问题进行评价的能力。

2.过程与方法:

通过比较,分析完全**和不完全**的过程的异同;通过饲养家蚕等的实践活动,培养观察能力的同时,了解昆虫的生殖发育过程。

3.情感、态度与价值观:举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过 “家蚕与人类的关系”,对学生进行爱国主义教育,关注生物科学技术在社会发展中的作用;揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实,帮助学生理解生物结构与环境的适应;通过诗词,渗透人文教育;关注昆虫生殖与环境适应的特征,理解生物多样性性的意义。

教学重点和难点。

重点:昆虫生殖发育的过程和特点

难点:理解完全**发育和不完全**发育。

课前准备教师:组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程,准备昆虫生殖发育过程的**或音像资料学生:饲养并观察记录其生殖发育过程。

参考课时:2课时

教学策略:创设情景---观察思考---分析讨论---归纳总结---得出结论。

教学设计:第三节两栖动物的生殖和发育。

教学目标:1.知识与技能。

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;

通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力;

2.过程与方法。

通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处,认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚;比较蝌蚪和成蛙的不同之处,认识青蛙的**发育;

通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

3.情感、态度与价值观。

通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

教学重点和难点:

1、重点:青蛙的生殖过程和发育特点。

2、难点:早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。

课前准备:教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的**或录像带。

学生:调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

教学策略:创设情景---观察思考---分析讨论---归纳总结---得出结论。

教学过程:第二章生物的遗传和变异(10课时)

第一节基因控制生物的性状。

教学目标:1、知识与技能:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法:以观察分析**资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观:关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点:

性状、相对性状的概念。

基因控制性状。

课时安排:2课时。

课前准备:学生课前准备:统计好的家庭成员性状调查表。

教学器材:(1)准备同学熟悉的性状、相对性状的**资料,做成ppt文件。

2)和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。

3)转基因作物、动物、食品等**资料。

教学过程设计:

教师:我们先来看一张**。是一张母子的合影,请同学们找找看,孩子的什么地方长得像妈妈?什么地方不像妈妈?

学生:回答问题。

教师:象同学们看到的那样,孩子有些地方像妈妈,有些地方不像。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传,亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。

今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。(板书,第二章生物的遗传和变异)

教师:象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等,在生物学上被称为性状。

板书,第一节生物的性状)(将“基因控制”四个字的位置先空出来不写)

教师:你还知道哪些生物性状?

学生:观察性状调查表,回答问题。

教师:(老师出示投影片,是与学生一样的调查表)通过你的调查表,看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈?我们简单地来统计一下,只要你像任何一个家长的就可以举手。

眼皮像爸爸或妈妈的举手,耳垂像的举手…

学生:根据老师的问题举手。

教师:(老师把统计的人次写在投影片上)从这些数据中大家可以很清楚地看到,孩子像父母是一种普遍现象,也就是遗传是普遍的。其他生物有没有遗传现象?

学生:有,比如说狗的后代还是狗,龙生龙凤生凤,老鼠的孩子会打洞,这都是遗传。

教师:说得很好,生物都具有遗传的特性。亲子代之间相似主要就是性状上相似,下面我们来看看其他生物的一些性状。书第25页。

学生:观察**,比较不同的性状。

教师:同学们知道了很多生物的性状,那谁能给性状下个定义呢?到底什么叫性状?

板书,一、生物的性状)

教师:教师引导学生,让他们自己归纳出来,可以多个同学补充。

学生:任何生物体都有许许多多的性状,生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。

教师:同学们注意了没有,同一种性状在不同的个体身上会有差异?

出示姚明和他的教练的**)请同学们找找姚明和他的教练长得有什么不同?

学生:认真观察,找出两人的差异。如高矮、胖瘦、黑白等。

教师:像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状。(板书:相对性状)

展示:几组练习题,让学生判断哪些是相对性状。

学生:做练习。

教师:对于学生容易出错的问题要进行详细的分析。

教师:同学们对性状都有了比较深刻的了解,现在请大家思考:为什么父母的性状会在我们身上出现?父母是把眼睛鼻子这样具体的性状传给了孩子,还是把别的什么东西传了下来?

学生:学生作出各种猜测。

教师:教师可以先不评价学生的猜想,引导大家看投影片“转基因鼠的实验过程”:这是一种世世代代都是小体型的鼠,人们在对它做了一些特殊的处理之后,看看它的后代有什么变化。

在雌雄小鼠交配后,从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵;将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中,在显微镜下将大鼠生长激素基因,注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中,注射之后,受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因;将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵,注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵,一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵,另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果,转基因把小鼠变成了大鼠,转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍,体积大一倍。

人教版八年级生物下册教案

第二节昆虫的生殖和发育。教学目标。1 知识与技能 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点 通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解 发育的概念和过程 培养学生观察思考的能力,知识归纳 概括的能力 训练学生对提出的问题进行评价的能力。2 过程与方法 通过比较,分析完全 和不完全 的过程的异同 通过饲养家蚕等的实...

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人教版八年级生物下册 生物的变异教案

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