八年级生物教案

八年级上册生物学。

石头河子镇中学。

朱文明。第三单元植物的生活与栽培。

第一章种子的萌发与播种育苗。

一、教学目标。

知识性目标。

1. 举例说出种子的结构。

2. 说出种子的各部分结构在种子萌发中的作用。

3. 描述种子萌发的过程。

4. 分析种子萌发的条件。

技能性目标。

1、尝试解剖、观察种子的结构。

2、运用一定的生物实验器材**种子的萌发条件。

情感性目标。

1、体验自主**获得知识的乐趣。

2、认同事物运动的观点。

二、知识网络。

结构完整内在条件条件外界条件适量水份。

非休眠期充足空气。

寿限之内。种子萌发幼苗适宜温度。

结构）第一节种子萌发的过程。

课前准备。提前一昼夜浸泡豆种子，若无菜豆，也可以用大豆、豌豆、花生等种子代替。

教学过程。身边事。

本节课有种子长成幼苗的现象入手，引出本节课要学习、研究的主题。教师可以根据司机情况，利用身边事例进行形象的引入，例如可以列举春播、秋播等农村学生比较常见的，而且都比较熟悉的生产实际，也可以从学生种植花草种子的亲身经历引出。

**竟。“**竟”针对本节课的主题安排了两个活动，分别学习和认识种子的结构和萌发过程。

大家谈。两个问题分别是针对两个学习活动提出来的，建议分别与活动的总结和整合结合起来。

知识链。“知识链”的内容是对“**竟”的总结和扩展，一共分为三个自然段，即三部分。第一部分是对第一个**活动的总结，第二部分是对第二个**竟活动的总结，解答时要分别结合“大家谈”的问题。

第三部分有关种子休眠问题。

实际用。“实际用”是联系本节课知识内容，针对播种中的实际问题提出的。课堂上处理这个问题时，最好也引导学生自己得出。

第二节种子萌发的条件。

教学过程。身边事。

本节课“身边事”关键都是要从学生身边熟悉的事件出发，引导学生对种子萌发的好奇心。

**竟。这是一节典型的**课，需要学生提出假设并完成实验。学生提出种子萌发的条件可能有很多，教师要引导同学们根据已有的知识分析排除一些，对于一些不以确定是否为种子萌发必要条件的，可以由每组选择设计并完成实验验证。

大家谈。典型**课的最后总结整合尤其重要，处理得当，不但能培养学生合作学习的能力，而且还可以使学生提高表达能力，并能激发创新的火花。

知识链。知识链总结都是根据“**竟”活动总结出来的，因此教师可以根据实验现象引导学生分析得出，对于确定的结论，比如适量的水是种子萌发的必要条件，最好能让学生进一步解释，而且指出缺少水和水分过多种子不能萌发的原因。

实际用。本节“实际用”中的内容主要是**结果的延伸。处理时可以从“知识链”中总结的知识延伸，由学生根据日常见闻举例，解释一些现象，或提出自己更好的处理方式。

第二章根的吸收作用于水肥管理。

1、教学目标。

知识性目标。

1、区别跟尖的四部分结构，举例说明各部分的作用。

2、分析根主要靠哪部分生长。

3、说出根吸收水的主要器官和部位。

4、得出细胞吸失水的原因，并在日常生活中加以应用。

5、举例说出氮、磷、钾等无机盐对植物生长的作用。

6、分析不同肥料的特点及在生产生活中的应用。

技能性目标。

1、尝试**根生长的方向。

2、尝试**根是吸收水分的主要器官。

3、运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理。

4、尝试**某种无机盐在植物生活中的作用。

情感性目标。

1、形成结构和功能相适应的观点。

2、体验科学**成功的乐趣。

2、知识网络水份吸失水原因合理灌溉。

成熟区吸收无机盐无机盐的作用。

根伸长区尖分生区生长无土栽培。

结根冠保护。

构。第一节根的生长。

课前准备。小麦或其他植物幼苗的幼根、根尖的永久切片、萌发的菜豆种子、钢笔、显微镜。

教学过程。身边事。

以常见的事例引出这节课**的问题，教师在操作中比较容易实现。可以提前准备好以生长两年以上的花草，也可以用投影等形式对比**。

**竟。本节课主要内容是根的生长，包括根生长部位、生长的方向、特点等。而这些内容都是通过学生的实际活动而**得出的。

大家谈。本节课“大家谈”的目的主要是对这节课研究问题的总结和提炼，通过对这两个问题的分析和回答，明确和巩固所要研究的主要知识。两个问题的提出可以作为活动最后的总结提示问题，也可以分别在一个活动完成后分析结论时，学生进行有针对性的回答。

知识链。知识链”是针对“**竟”活动的知识总结，包括根尖的结构，根尖各部分细胞大小、形状及排列状况的特点，根冠、分生区、伸长区、成熟区的功能，跟上未能高涨的特性。

实际用。有关根尖结构及根生长在实际中的应用，在实际生活中的现象很多，学生通过观察思考可以举出很多例子，但有些可能涉及根吸收水分、无机盐的知识。因此处理这部分内容时，教师应注意以下问题：

一不能拘泥于教材，这部分内容的应用可能很多，但教材列举只是一部分，应引导学生广泛列举并解释，二注意和知识内容进行联系，可以使教师解释、举例也可以是学生提出，按这些都是对所学知识在实际生活的进一步应用和延伸；三和“知识链”的内容融为一体进行处理，不要因为栏目不同，而把有关内容人为地进行割裂。

第二节根对水分的吸收。

课前准备。几株大小相似的植物、豌豆或其他植物的完整植株、萝卜、配制好的不同浓度的生理盐水、大小烧杯若干、天平、吸水纸。

教学过程。身边事。

身边事”中提到的现象都是日常生活中常见的，教师也可以举一些学生身边更熟悉的事例，但是这些现象中既要有根吸水事例，又要有茎叶吸水的事例，要使学生认识到植物根、茎、叶都能吸水。

**竟。本节的知识和活动内容包括**植物吸水的主要器官、根吸水的主要器官和细胞吸失水。

大家谈。大家谈”是针对“**竟”活动总结出的问题，是对“**竟”的总结思考，使学生分组合作学习、讨论问题，更是指导学生多所完成**实验活动的进一步思考的问题，因此要和“**竟”活动结合起来。

知识链。本节“知识链”中的知识不仅是“**竟”的知识简单总结，而是有所突破，比如跟腱成熟区上步形成导管，有利于水分的吸收，从根尖纵切面图示不能分析得出的，根是如何从土壤溶液中吸收水分并进一步运输的，需要利用细胞吸收水分的有关知识深入进行解释，即根毛细胞和土壤溶液之间、相邻细胞之间存在浓度差造成的。

实际用。水份吸收等知识的应用日常生活中很多，学生也容易举出这些事例，但根对水分的吸收在生产中的应用对学生而言可能比较陌生，如不同植物的需要水量不同，同一植物不同时期需要水量也不相同，不同性质的土壤缴税的方式也要有所不同等，都需要教师进行解释。

第三节无机盐与植物的生活。

课前准备。提前两周在不同溶液中培养两株长是相同的幼苗；书架培养出正常、缺磷、缺氮、缺钾的植株。

教学过程。身边事。

教材“身边事”中的现象在生活中比较常见，农田是非和花草树木施肥等都属于此现象，对于农村的学生音箱会比较深，**的兴趣也会比较浓厚。

**竟。本节课主要内容是从认识无机盐对植物生长的重要性、植物生长需要的主要无机盐、氮、磷、钾等元素对植物生长的重要性及缺乏症状。四个**活动中前三个主要是针对知识内容设计的，按排第四个活动的主要目的是使学生**学习任何一种元素对植物作用的方法。

知识链。本节课“知识链”中的内容主要是针对“**竟”中的每一个活动总结提出的，因此可以融合到“**竟”中对每一个活动的总结中去。

实际用。在本节课的内容中，联系农业生产的知识很多。教师引导学生联系农业生产实际，了解什么是合理施肥，那些施肥方式属于合理施肥等。

第三章芽的发育与整枝打杈。

1、教学目标。

知识性目标。

1、描述芽的类型和叶芽的结构。

2、识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。

3、阐明芽和枝条之间的发育关系。

4、举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。

技能目标。1、尝试整枝打杈的一般方法。

2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。

情感目标。参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯。

2、知识网络。

顶芽、侧芽。

芽的分类叶芽、花芽。

生命点。芽原基。

芽的发育芽的结构叶原基枝条。

芽轴。顶端优势及其利用。

课前准备。课前，教师要根据本地实际，多准备集中植物的枝条，如杨、桃苹果等，以便让学生进行分组观察、比较。

教学过程。身边事。

教师可以通过常见枝条上的芽开始引入新课，枝条在一般情况下都可以采到，因此，也可以用几个有代表性的枝条，用边让学生观察边提问的的方法引入。

**竟。本节“**竟”安排了一个观察和一个**活动，观察分两步，第一步是通过观察不同的植物的枝条，并根据“小词典”给出的知识，能分辨出顶芽、侧芽、液压、花芽来，第二是通过做叶芽的纵切和观察，并对照叶芽结构的模拟图，识别叶芽各部分结构的名称，在通过叶芽和枝条的比较，分析得出叶芽和枝条之间的生长发育关系。

大家谈。大家谈”设计了三个问题共大家谈，第一是怎样对芽进行分类，这个问题通过“**竟”中观察的第一步就解决了。第二个问题是你怎样认为“芽”即视为发育的枝条，对于这个问题，教师只要引导学生将液压的结构和枝条的各种结构进行对比、分析、就不难得出结论，第三个问题是顶芽和侧芽生长发育的关系如何，教师要引导学生根据已有的知识，结合学生升茶生活实际，通过讨论分析，即可得出比较符合实际的结论来。

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