《孔乙己》教案。
教学目标：1.了解故事情节，体会**选用“我”作为叙述角色串组材料，将人物一生典型片段连起来的结构。
2.了解社会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。
教学重点：通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。教学难点：
作品含蓄（夹杂方言、古句），不易理解。教学模式：启发、朗读、点拨教具准备：多**课时安排：三课时教学过程：
第一课时。1.检查预习：
舀yǎo羼chàn蘸zhàn⑵缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
颓唐不安：精神萎靡不振，情绪低落不安。（多**出示，提问学生）2.题解：
本文写于2023年冬，发表于2023年4月的《新青年》，后收入短篇**集《呐喊》。这篇**是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文**，是又一篇反对封建制度和封建科举的战斗檄文。
3.本文作者是（），是（）家（）家（）家，我们还学过他的什么文章。鲁迅共33篇白话**，收在三本**集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。
鲁迅最喜欢的**是（《孔乙己》），究竟好在**？
4.孔乙己是本文主人公。提问学生**三要素。（人物、环境、故事情节）
第二课时。1.本文人物——孔乙己。那么孔乙己是怎样一个人？正式出场在第几自然段？（提示学习任务）让学生举手看是否找到。
2.请一学生读第4自然段（师问其他生有无问题，朗读）。齐读（师指出没感情——不直接说，模仿学生，让学生自己谈）。
师读（极富感情）——好文章一定要读出味（“什么清白”中间就断开）。
3.孔乙己在笑声**场（课文第4自然段）（1）怎样描写？（肖像、动作、语言、神态）
2）“唯一”能否去掉？（穷书生，身份特殊。回顾前面两种喝酒人——长衫主顾：里面坐着；短衣帮：外面站着。）(3)皱纹间伤痕，说明——常挨打。
4)又脏又破的长衫，同学们你们愿意穿吗？（长衫有特殊含义，表明是读书人）回顾写作背景：本文写于2023年冬天，作者所反映的是那个年代的下层知识份子遭遇。
“万般皆下品，唯有读书高”。长衫是孔乙己的精神支柱。（5）“之乎者也”——酸、迂腐。
6）买酒时一个动作——排，好不好？（让学生讨论）学生可能回答：在短衣帮面。
前摆阔。实际：①拮据穷酸，②本分、规矩，③掩饰窘相。
7）神态词——涨红了，因别人说“偷了”，孔说“窃”——虚荣心强。偷、窃有。
无区别？——死要面子，迂腐。其实无本质区别，“偷”是口语，“窃”是书面古语，“偷窃”是书面语。4.第6自然段。
神态词——不屑置辩、颓唐不安好在**？（可让生做“不屑置辩”的样子。）最痛的伤疤——没考上，一揭变成“颓唐不安”说明他把什么看得最重要？
（科举功名）请一学生打比方体现刚才两个神态词的变化。
当别人问他识字时，孔乙己就像高傲的孔雀，而当别人说他怎么没考上时，他就像斗败的公鸡。）
当别人问他识字时，孔乙己就像吹胀的气球，而当别人说他怎么没考上时，他就像泄了气的气球。）
5.第八自然段。
“伸开五指不多，不多，多乎哉，不多也”用手“罩”是否真的不让小孩们吃？
如果真不让吃，会用“捂”——严实）吊小孩胃口，逗着玩——善良。②齐读。
第三课时。a)**结构：开端、发展、高潮、结局。
本文高潮部分（倒数第3段）师范读。做为读者，我们笑不出来，但掌柜和一些人却“哄笑”。⑴为什么他们能笑出来？
生：冷酷无情、麻木。
此时回到最初的“社会环境”，说明当时是怎样的社会？（冷漠无情、麻木愚昧）⑶他们不但不帮，反而打、笑，揭他伤疤我们很难受，说明大家有这种思想境界。“一个民族遭受了疮伤固然的可悲的，但一个民族麻木、愚昧才更可悲。
”—鲁迅2.“笑中也有泪，乐中也有哀”，以喜剧的手法表现悲剧的主题，是本文的写作手法。3.
生齐读后两段。
大约”“的确”是否矛盾？
看起来似乎矛盾，因为这些年来从没人确切讲过孔乙己死的消息，事情已经过了二十多年，只能用“大约”来推测，说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的，不用怀疑的。这句话也流露出小伙计对孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控诉了旧社会。
4.孔乙己的死，就像树上一片枯叶，随风飘摇，没人注意——科举制度的牺牲品。孔乙己的死，就像田野里一颗草，随风飘摇，没人注意——科举制度的牺牲品。
5.作者对孔乙己的态度：既同情（不嘲笑）又批判（或者：
怒其不争，哀其不幸）6.小结：
塑造人物形像，离不开环境描写、人物描写。②认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。7.作业：课后题。
另：板书设计：
第一部分（1—3）介绍孔乙己活动的社会环境——清末鲁镇咸亨酒店格局。（开端）
1层（4-9）写孔乙己的经历、言行、性格、社会地位。（发展）
孔乙己。第二部分2层（10-11）孔乙己的不幸遭遇。（高潮）
3层（12-13）悲惨结局。（结尾）
语文苏教版八年级下册孔乙己教案
孔乙己 教案。通过对孔乙己的外貌 语言 动作等方面的生动形象描写，深刻反映了孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶 更着重表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而在更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。巧妙地通过多重对比和以笑衬悲来达到揭示这一主题目...
语文苏教版八年级下册《孔乙己》教案
孔乙己。教学目标 1 了解 背景，梳理情节及分析环境描写的作用。2 品读孔乙己的外貌 语言 动作描写，研读孔乙己的性格。3 学习以笑衬悲的写法，欣赏精巧的构思。4 孔乙己悲剧的原因，理解 对罪恶的科举制度和病态冷酷社会的揭露批判。教学重点 1 梳理情节及分析环境描写的作用。2 分析孔乙己的性格特征。...
语文苏教版八年级下册孔乙己简介
孔乙己是清末一个下层知识分子。他苦读半生，热衷科举，一心向上爬，在 四书 五经 中耗掉了年华，落到即将求乞的境地。他不肯脱下那件象征读书人身份的 又脏又破的长衫，说起话来满口之乎者也，时刻不忘在人们面前显示自己是与众不同的读书人，甚至当别人戏弄他时，他还一再表现出自命不凡 孤芳自赏的傲气。只有当人们...