八年级《上善假设水》教学设计。
一、教学目标。
1．理解“上善假设水”的意思。
2．结合生活实际来谈对“七善”的理解。
二、教学过程。
一〕导语：〔说明《道德经》的历史价值和社会地位〕老子》又名《道德经》，共八十一章，前三十七章为《道经》，后四十四章为《德经》。它是中华文化的瑰宝，也是道家著名的经典著作之一。
其内容丰富，思想深邃。它继承了《周易》、《范洪》等著作的朴素辩证法，提出了“天道自然无为”的思想。
老子的《道德经》影响了中国历史上诸多学派和帝王，成为他们开宗立派的思想源头和统治之术。唐朝贞观年间，《老子》被玄奘译为梵文流传到印度，及至近代，老子的思想涉及欧美，影响到包括黑格尔、罗素、尼采在内的大批哲学家。美国作家麦克哈特说：
“在西方，《道德经》仅各种英文译本至少有四十多种，除了**教的《圣经》再没有任何一种书得到如此重视。”
二〕教学环节。
1．温故知新，背诵自己喜欢的章节〔知其形〕1〕配《高山流水》**，自由诵读自己喜欢的章节。
2〕及时给予学生鼓励性评价。
3〕纠正背诵过程中的错误并适时指导诵读。
2．出示学习内容《老子》第八章《上善假设水》〔读其声〕1〕老师配乐范读，注意节奏和朗读的方法。〔所配**：《渔舟唱晚》〕2〕学生自由练读。
3〕指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。
3．结合书中注解，理解文义。〔懂其意，晓其理〕1〕渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。
2〕小组合作，翻译文义，全班交流。
3〕在理解文义的。根底上畅谈自己领悟的道理。
4．拓展训练，理解“七善”〔践其行〕
2〕说说自己学完之后的感受和践行的打算。
5．教师小结。
附：道德经》第八章《上善假设水》原文。
上善假设水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道：居善地；心善渊；与善仁；言善信；政善治；事善能；动善时；夫唯不争，故无尤。
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