22、夏天和冬天。
教学目标]1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。
教学重难点]
1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。
2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。
课时安排]2课时。
教学过程]第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
l，课件演示，形象感知。
cai出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。
你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。
2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。
3．检查自读情况。
同桌或小组互读互评。
注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗。
指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？
4．全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！
三、细读课文，了解夏季特点。
一)学习课文自然段。
1．自由读1--2自然段。边读边想：你从**感受到夏天炎热？是怎样体会出来的，教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张**)
2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
cai课件出示句子，读一读：
太阳像一个大火球。”
柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！
引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。
全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)
教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当**来写，我们读了以后，感到特别形象生动。
3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢？请学着再说几句。
如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)
4．引导体验，练习朗读。
天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心)
我们应该怎么读第二句话呢？(学生练读，教师相机指导朗读)
正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢？(指名读，学生评读)
5．齐读自然段。
二)学习课文自然段。
1．指名读自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音．想象人们的心情。
3比较句子：
大雨哗哗地下。
哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。
学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？
指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
4．学生练习朗读自然段。
三)学习5—9自然段。
1教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同？
根据学生描述，cai依次出示自然段的句子，学生齐读5--7自然段)
2．小组讨沦，完成**填写。
景物。雨前。
雨后。天上。
柳叶、小花。
湖水。小鱼、青蛙。
3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象？
4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。
当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。
当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时．我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。
5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么？
教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。
学生齐读第9自然段)
四、朗读回味，表现情感。
1．有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
2．指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。
五、习写生字，交流学法。
1．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家？
2．练写生字，当堂展评。
六、课后拓展。
根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。
第二课时。一、复习导入新课。
1．学生齐背诵短文《夏》。
2．指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、细读课文，了解冬季特点。
一)学习第1自然段。
．自由读第1自然段，边读边想象：你从**感受到冬天的寒冷？是怎么体会出来的？
2．填空练习。cai出示句子：小雪花给()，暖暖的。
想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象？
读句子，体会这样写的好处。
教师随机指导：拟人的写法．使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。
二)学习：2一6自然段。
1．自由读2—6自然段，思考：作者是怎样写北风的？
2．讨论：①从**看出北风“淘气”?②联系生活想想“吹口哨”是什么意思？
3．听音响（北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。
4．再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下．北风却是“淘气的”，“吹着口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么？表达了作者怎样的情怀？
5．品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣？该怎么读？
教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)
三)学习第7、日自然段。
1．指名读自然段，说说：小麦苗做了什么美梦？
2、练习领读、齐读，，(教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句)
3．引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？
三、朗读回味，表现情感。
1朗读《冬》全文，并练习背诵。
2．同桌交流冬天的景色特点。
四、整体回顾，归纳全文。
1．指名读全文。
2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同？
五、拓展练习。
1．搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。
2．画一画“冬天”。
3、仿照课文，说说“春天”和“秋天”。
板书设计]22夏天和冬天。
太阳大雷雨下。
柳叶打卷。夏炎热小花低头快乐。
湖水冒热气。
雪花北风。冬寒冷云杉穿上快乐。
麦苗盖上。教学反思：我在教学本课学习中，以读来组织教学活动，采用多种形式的读：
如在教学夏天这个部分时，通过让男女合作对比读雨前和雨后，师生合作读对比读雨前和雨后，不仅让学生发现了句式的特点，而且充分让学生感受到夏天的雨来得快，去也快的特点。保证学生的读书时间，提高读的质量。引导学生读出情，读出味。
让学生充分的阅读实践中加强体验和感悟，23、雷鸟太太的时装(一)
教学目的：1、学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下文，理解相关词语。
2、分角色朗读课文，默读课文。
3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：理解相关词语。
教学难点：理解课文内容。
教学时数：二课时。
第一课时。一、激发兴趣，质疑导入：
1、出示“雷鸟**”，同学们，你们认识它吗？
2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！
3、板书课题，指名读，齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2、同桌互相检查生字的掌握情况。
3、同桌一起读课文，互相纠正读音。
4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方式检查。
5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
三、学习课文第一段。
1、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段文字。
2、师：喜欢这白雪世界吗？
3、指导朗读。
第二课时。一、 导入新课学习第二段。
1、 渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！
2、生自读。
3、反馈。重点体会第四句“……又清凉，又香甜……”
二、学习3—7段。
1、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自读——反馈）
2、分角色朗读。
3、同桌练习表演——指名表演——师指导——生再次表演。
三、学习8——9段。
1、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们会说些什么呢？
生听录音）2、生谈知道了什么？
3、书上是怎么说的呢？请大家读读课文10——14段。
4、生反馈。
5、师小结。
四、学习第二部分。
1、自读15——25自然段。思考：春天到了，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？
2、反馈。3、小组活动：配合读15——25段或试演此情景。
4、师小结。
五、分角色朗读课文。
六、总结课文。
板书设计：23、雷鸟太太的时装（一）
冬：白色大衣。
春：白色带有棕色斑点的大衣。
教学反思：教学这课，我首先让学生保持良好的心境进入课堂，在深入学习当中 ，让孩子产生高昂的的情绪。在此状态下，教室、学生、文本一切完全默契，学生的情绪会变成激情。
我在教学时营造平等得参与环境，创设了民主和谐的教学氛围，允许孩子自我表现，允许挑战权威，允许异想天开，让语文课堂变成任鸟飞的天堂，凭鱼跃的大海。
24、雷鸟太太的时装（二）
学习目标。1、认识8个字，认识8个生字。查字典联系上下文理解生词与关键词语。
2、默读课文，能完整地讲述这个故事。
3、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解雷鸟太太在夏季和秋季服装的特点。
三年级语文上册教案第八单元
第8单元 29.掌声。教学目标 1.知识与能力。1 会认 麻 症 等生字，读写 愿 投 等生字，对 掌声 文静 等词语能正确读写。2 正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。3 体会人与人之间互相关心 互相鼓励的真情，学习关爱他人。2.过程与方法。1 通过多种方式学习生字新词。2 采用多种方式读...
三年级语文上册第八单元教案
26 科利亚的木匣。教学目标 1 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。2 会认3个生字，会写13个生字。能正确读写 冰鞋 斧头 手锯 玩意 免得 抢走 难过 算术 当初 随便 仍然 敌人 台阶...
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