人教版小学语文三年级上册第八单元教学设计
一【单元教材分析】
第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声课《一次成功的实验课《给予树课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。本组课文会告诉我们怎样去爱别人。
让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。
金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——人之初，性本善。
性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。
二【教学设计思路】
设计理念。把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。
教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
人教版三年级上册第八单元备课。
第八单元预习卡。
三、预习达标环节。
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况。
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
设计意图]在自主预习环节，以学生自学为主。过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，以达到更好的预习效果。
五、教师指导书写较难写的字。
本单元左右结构字比较多，教师重点指导醒、嫩、袋、阅字的书写，注意指导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及**价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块：一、 导入学习。
二、预习回顾，初知内容。
一、**歌曲，营造气氛，揭示课题。
1．**歌曲《掌声响起来》。
2．听了这首歌，你想说什么？
3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4．老师出示课题：掌声。
二、初读课文。
1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，读准字音，读通句子。
2．学生自由读课文。
3．识记生字：
1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。
2）看一看下面词语你会不会读。
掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励。
指名读，男生读，女生读。
3）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
4）检验识字效果：通过 “**车”、扩词”的方式进行。
三、前后对照感受变化。
1、通过预习：你知道文中的主人公是谁？（英子）
2、起初的英子是怎样的一个女孩？（沉静，漂亮，自卑，忧郁）
3、后来的英子又是怎样的一个女孩？（一起跳舞。参加竟赛还得奖被大学破格录取，性格开朗）。
你替英子的变化感到高兴吗？让我们高兴地读一读这段话吧！学生读、老师读、生再读，读出你心中的那份高兴。
四、感悟重点，领会掌声内涵。
过渡：是什么原因使她发生如此的变化？（掌声）掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的故事会中去。
一） 中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢？
1、别急着说，我们先用自己喜欢的方式读一读书，一边读一边划出直接描写两次掌声的句子。
2、划好以后和四人小组成员交流一下。
二）**第一次掌声：
1、读第一次掌声的句子。
2、这时候的掌声是怎样的掌声？（热烈的、持久的、鼓励的、欢快的……）写到黑板上）
3、用我们的双手表现出这掌声？
此时，你就是小英，你会想些什么？
把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！
三）**第一次掌声：
1、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。为什么又响起了掌声？这时的掌声是怎么样的掌声？（表扬、支持、鼓励、赞扬。）（把它们写到黑板上。）
2、这一次你想通过掌声对小英说什么呢？
3、同学们这次的掌声其实是对小英的——
4、听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，她只是——
出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
四）通过学习这个故事，你受到怎样启示？谁能用最简洁的语言告诉大家？
五、课外拓展，升华情感，1.你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？个别发言。
2．是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。
一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？你能用一个词，甚至是一个字来说吗？（爱）
3．如果说给别人一阵掌声，这也是爱的一种表达方式，那么，在生活中，你还用那些方式表达过自己对他人的关爱？人与人之间的互相关心的故事还有很多，就让我们来交流一下吧。
师生齐诵一首小诗。
师： 爱是一阵热烈的掌声，爱是一句暖暖的叮咛。
爱是送给你。
一声轻轻的问候；
爱是伸向你。
一双温暖的手！
生：爱是。爱是。
爱是。爱是。
齐：爱就是激励，爱就是力量，献出我们的爱，让世界更美好。
总结：这所有的一切洒满了一路芬芳，温情在流动，热情在相拥，一份真的关爱在我们的心头涌动。在别人身处困境时，不要吝啬自己的掌声，用实际行动给身处困境的人以鼓励与帮助。
板书设计：29、掌声。
第一次热烈、持久（鼓励） 鼓起生活的勇气。
第二次经久不息 （赞美） 永远感谢。
教学反思：第三模块：自读提高课 （3课时）
一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法。
二、学习《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》
一） 根据学案自学：
一次成功的实验》学案设计内容：
板书设计：教学反思】：
给予树》学案设计内容：
一、导入引题。
、同学们，这节课我们将学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事：《给予树》。 学生读题，正音并解释“给予”：
二、初读课文，把握大意。
１、以自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这个故事讲了一件什么事？
２、指名交流。
三、细读感悟，深入体会。
1、在这件事中妈妈的感情发生了哪些变化？请大家快速浏览课文，画出相关的词句。
2、指名读出表现妈妈情感变化的句子。生说师板书：担心、生气、激动。
走进妈妈的精神世界：
师导读：做为妈妈，她多希望金吉娅能把这二十美元与哥哥、姐姐一起分享，为他们送出──生齐读“最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。”所以，透过塑料口袋，我发现──生接读。
过渡：可是课文的结尾呢？
３、重点领会“拥抱”一句：我紧紧地拥抱着金吉娅。
妈妈为何如此激动，紧紧地拥抱着金吉娅？请同学们自由读读课文第四自然段，反复品一品，在旁边写上感受。（生自由读，批注。）
走进金吉娅的精神世界：
讨论交流（根据学生的交流随机出示）。
、投影出示：我们有这么多人，已能够得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
生说感受，读句子，生评价。
小女孩什么都没有，她可能没有什么？生说时，师随即评价，你很善解人意；你也有一颗同情心。
3） 如果你就是金吉娅，当你看到这个小女孩写的这张卡片时，你会怎样想？（生说。）
她一定会这么想，但真的就这么快做出了决定吗？当时，她犹豫过吗？她左右为难过吗？
4） 此时，你觉得金吉娅是个怎样的孩子？
小结：善良的金吉娅为可怜的小女孩送出了最诚挚的祝福。援助中心的工作人员接过礼物，道出了一声沉沉的、深深的感谢。这个圣诞节也因为有了这样一份特别的礼物而变得特别有意义……
、带着我们的感动一起读第四段。
四、拓展延伸，提升情感。
１、小女孩如愿以偿，可哥哥、姐姐的愿望却没有实现，此时此刻，如果你就是金吉娅的哥哥姐姐，你会怎样对妹妹说呢？
三年级第八单元备课
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三年级第八单元备课
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三年级下第八单元整组备课
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