小学三年级语文《雨》的教案设计

小学三年级语文《雨》的教案设计。

与以前学过的雷雨有什么不同。（二）初读课文。

1．自读课文，把不认识的字反复读几遍。2．相互检查课文朗读。

3．指名读全文，想一想与《雷雨》有什么相同的地方。明确：也是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。

4．看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里，在书上标出。5．默读，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明确：加上了小作者“我”，把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。（三）抓住重点、深入讨论。

1．指读第一段“我”看到了什么？怎样知道要下雨了？明确：闷热。

2．自读第二段后回答：

1）“我”又看到、听到，想到了什么？（2）作者是按什么顺序观察雨中的景象的？明确：

从上到下，由天空——屋顶——房檐——地下3．找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在**。4．指读第三段。说说什么叫“及时雨”？

想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的动作、表情，理解“流进了人们的心窝里”

的意思。5．自读第四自然段，讨论应该怎样读出雨后空气清新，树木舒枝展叶的美，并推荐代表进行比赛。（四）总结。

小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来，给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象，也能写出这样的好文章。教案点评：

这是一篇略读课文，注意通过复习旧知识导入新课，了解作者是怎样有顺序又细致地观察雨中景物的，注意指导学生通过自学和互相学习讨论读懂课文，了解并学习作者是怎样把自己看到、听到、想到及感受到的用形象的文字有顺序地表达出来的。**活动。

同学们，学习了《雨》一文后，你能不能也选一次雨景，仔细观察一番，再把它写下来，说不定比本文作者写得还棒呢。

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