《风筝 》教学设计。
教学目标】1、正确认读本课6个生字，正确书写本课13个字。会使用工具书理解词语的意思，能联系上下文及生活实际理解“精心、依然、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、抓住文中描写心情的词语和句子，体会伙伴们的心情起伏变化。【教学重点、难点】
1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。
2、在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
教学准备】风筝，搜集有关风筝的文字资料和**、课文片段制作多**课件。
教学时数】2课时。
第一课时）【课时目标】
1、正确认读“充、依、歇、丧、磨、坊”6个字，正确书写“丧、磨”两个字。会使用工具书理解“憧憬”的意思，能联系上下文或生活实际体会“精心、依然、大惊失色、千呼万唤”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住第二自然段关键词句，体会小伙伴做风筝的精心与快乐；深入阅读第三自然段，抓住描写动作和心情的词语，感受小伙伴放风筝的快乐。
教学过程】一、古诗导入。
孩子们，还记得我们学过的《村居》吗？谁能背给大家听？（指名背）（出示课件）
村居（高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
齐读古诗。纸鸢就是风筝，放风筝是多么快乐的事呀。今天我们就来学习一篇关于风筝的课文。（板书：10、风筝）（齐读课题）
二、初读课文。
1、请你认真读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：课文围绕风筝写了哪些事？
2、出示本课生词：
直接出示，谁来给大家读一读？
精心充满希望依然拼命奔跑村子
歇不下来抖动垂头丧气磨坊憧憬
指名读，其他同学认真听。
抓住重点词语指导读。
齐读。指导书写。
师：这些红字都是本课要求会写的字，请你仔细观察哪个字容易出错，你能提醒大家吗？
丧：注意不要多一笔。磨：注意竖撇要写长一些。）
3、现在，谁能告诉大家课文围绕风筝讲了哪些事。
学生汇报，教师随机板书：做风筝放风筝找风筝。
三、朗读感悟。
一）感悟做风筝的快乐有趣。
1、课文哪个段落写了做风筝，谁给大家读一读？
指名读。2、出示课件：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。
大家都来读一读，想一想：做风筝的时候，我们心里都会想些什么呢？（学生自由畅谈。）
是啊，心中有美好的向往和愿望，这就是——“憧憬”。（板书词语）
谁能带着自己美好的憧憬来读一读这句话？（指名读）
让我们带着美好的愿望一起读读这句话吧。
3、风筝做好了，却什么也不像了，但我们依然快活。“依然”还可以换成什么词语？（仍然、以旧都可以）为什么我们仍然快活？（根据学生回答，让学生马上读。）
4、是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的“幸福鸟”。它寄托着我们的快乐，寄托着我们的幸福，寄托着我们对未来的憧憬和希望。让我们带着这样的心情，再去一起读一读吧！
二）小组合作学习，感悟放风筝的快乐和风筝飞走时的着急。
1、风筝做好了，让我们快乐的放风筝吧，快去读一读课文的第三自然段。看看课文中的孩子们是怎样放风筝的？他们的心情怎样？（注意在书上标一标、画一画。）
2、请同学们在小组内交流一下。
小组内交流，教师巡视。
3、他们是怎样放风筝的，哪个小组先来汇报？
小组代表汇报怎样放风筝的，出示句子：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起。
教师点拨：放风筝有哪些动作？（托、牵、站、说、飞、跑）拿出你的铅笔圈一圈吧。
请你自己再去读读这句话，体会一下我们是怎样放风筝的。看，孩子们，作者把放风筝写的多细致生动啊，我们在写作的时候，也要仔细观察，抓住细节，使文章更生动。
4、课件出示说话练习。
5、放风筝时，孩子们的心情是怎样的？哪个小组来汇报？
指名汇报并出示句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
教师引导：①看到“翩翩起舞”这个词语你想起了什么？(指名说)
作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？
完成填空：风筝越飞越高，我们的---也越飞越高！（快乐、希望、自豪、幸福……）是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高；风筝越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。
就让我们带着这越来越浓的快乐，齐读“风筝越飞越高……”
越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！我们是怎样表现的？（学生找句子）
我们也来快乐的喊一喊，一起读读这句话。
过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是后来发生的事情让小伙伴们的心情发生了变化。请你默读剩下的部分，看看哪些词语写出了他们的心情。（大惊失色，千呼万唤、垂头丧气）
6、风筝丢了，孩子们怎么做的？（学生自由说）文中的省略号表示他们还在苦苦追寻。他们在找什么呢？找的只是风筝吗？（希望、幸福、憧憬、快乐）
7、他们会找到风筝吗？老师相信不管他们能不能找到，他们都会获得幸福快乐和希望。
四课下练习：这节课老师给同学们留下两个作业：
1、我要把本课中自己喜欢的句子抄下来。
2、我要写一写自己放风筝或做其他活动的经历。
板书： 10、 风筝。
做风筝憧憬。
放风筝快乐
找风筝希望。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教后反思
风筝 教后反思。经过我们组不断的研讨与修改，风筝 这节课的教学设计有了很大改进。执教了这一节课之后，我觉得整体课堂教学效果还是很不错的。下面我就这节课的教学反思如下 首先，这节课关注了学生的主体地位。在课堂教学中，从学生的需要进行教学设计，时刻把学生的提升放在第一位。比如，在概括文章的主要内容环节，...
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