第3单元。3.1生命离不开水。
一．教学目标：
1．过程与方法：
1）学会提取植物体内的水。
2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2．知识与技能：
1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2）了解常见食物中的含水量。
3．情感、态度与价值观：
1）意识到水在生命活动中的重要性。
二．教学准备：
1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三．教学过程：
一）导入：
1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”
2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？
3．揭单元题：“生命之源——水”
二）自主学习：
1．生命离不开水。
1）师生讨论：不有些什么用途？
2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．哪些地方有水。
1）师生讨论：哪些地方有水？
2）认识植物体内有水。
3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
4）让学生感受植物体内有水。
5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？
6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。
7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．比较人体及各种食物中的含水量。
1）学生新闻记者p24上的内容并完成书上的作业。
4．观察小草每天“喝”多少水？
1）生阅读p24下的实验内容。
2）按照要求完成该项实验。
3）把实验结果记在p78的**中。
三）课后作业：
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？
3.2观察水。
一．教学目标：
1．过程与方法：
1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
2）能用语言、文字描述观察水的结果。
3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。
4）能区分什么是假设，什么是事实。
2．知识与技能；
1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。
2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3）了解水的表面张力。
3．情感、态度与价值观；
1）在**过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
二．教学准备：
1．教师准备：
烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。
2．学生准备：
纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
三．教学过程：
一）导入：
1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。
2．揭题。
二）自主学习：
1．观察水，描述水。
1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。
2）学生分组活动。
3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：
杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？
当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……
4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。
2．辨认水。
1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
2）分组活动。
3）汇报交流。
3．认识水的溶解现象。
1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？
2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。
3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。
4．认识毛细现象。
1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？
2）学生分组实验。
3）汇报交流。
4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？
5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。
5．认识水的表面张力。
1）师演示实验：
往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？
2）学生分组实验。
3）汇报交流。
4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。
5）书上p27下方的图中的实验。
6）学生共同研究这些问题。
三）课后作业；
1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？
2．完成p27下的两个研究实验。
3.3神奇的水。
教学目标】科学**方面的目标：
1、会用多种感官和身边的物品认识水。
2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
科学知识方面的目标：
1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度、价值观方面的目标：
1、在**过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。
2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
教学重点、难点】
重点：通过**感知水的毛细现象和表面张力。
难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。
教法与学法】
教师引导学生**，让学生经历一个**过程。学生采用分组合作的学习方式，经过**、实验、观察、汇报交流的**过程。
教学准备】分组实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃、瓷板、铁片、纱布、竹棍、曲别针、粗细不同的吸管等。教学光盘。
教学过程】一、导课。
1、谜语导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就让大家猜个谜语：无色、无味、无形状，透明的液体是什么？是水。
2、谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。水的作用确实很大，但是它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起**水的神奇之处。
俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们做个实验，看水往**流？
二、**过程。
一）认识水的毛细现象：
1.实验：如果把纸巾的下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？
1）学生猜测。
2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。
3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。
我们组**纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。”
2.扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，是不是所有的材料都能使水发生这样的现象呢？在做下面这个实验之前，我们先来认识一下这种实验器材（认识滴管）
1）学生实验：在塑料尺、钢尺布条上滴上红墨水，看有什么现象发生？做这个实验前，你觉得要注意什么？（用报纸垫着）
2）学生汇报：发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能是水自动上升。
3）“对于这些现象，你能提出什么问题？如“为什么会出现这种现象？”
4）“大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。”
学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升，管越细，水面上升的越高……
5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。
6）毛细现象在生活中的应用。有哪些优点和缺点。
二）认识水的表面张力。
1.谈话：通过刚才的实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们就往硬币上滴水的实验。
2.教师引导学生使用滴管的方法、从正面与侧面观察水溢出硬币前的形状。
3.学生动手做之前，先让学生猜测。
学生**：3滴、5滴、8滴……10滴。
4.分组动手实验，观察现象并做好记录。
5.汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。
学生实验结果是30滴、32滴……水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现**与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。）
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课题。第二单元2.3.校园里的小动物。课时1课时。教学目标。1 知道动物的多样性。2 知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物 水 空间等的需求。教学重点教具准备。比较动物的不同与相同。动物卡 录音录像资料 投影或挂图。教学过程。一 认识多种多样的动物。1 出示投影提问...
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课题。第二单元2.2.校园里的植物。课时1课时。教学目标。1 知道大自然中有种类繁多的植物。2 认识到植物是各不相同的。3 知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。教学重点教具准备。比较植物的不同与相同。各种盆栽植物 植物挂图或投影或录像资料 植物卡。教学过程。一 认识多种多样的植物。1 出示植物...