教科版小学科学三年级上册。
教案教学设计。目录：水。
1.水到**去了。
2.水沸腾了。
3.水结冰了。
4.冰融化了。
5.水能溶解多少物质。
6.加快溶解。
7.混合与分离。
8.它们发生了什么变化。
空气。1.感受空气。
2.空气能占据空间吗。
3.压缩空气。
4.空气有质量吗。
5.一袋空气的质量是多少。
6.我们来做 “热气球”
7.风的成因。
8.空气和我们的生活。
天气。1.我们关心天气。
2.认识气温计。
3.测量气温。
4.测量降水量。
5.观测风。
6.观察云。
7.整理我们的天气日历。
8.天气预报是怎样制作出来的。
一、水。1、水到**去。
学习内容】新教科版三年上册第一单元第一课《水到**去了》
学习目标】科学概念 ：
1.水有固态、液态和气态三种状态。
2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。
3,水蒸气是看不见的，我们周围的空气中也有水蒸气。
4、水蒸气遇冷会变成水，这个过程叫凝结。
过程与方法
1.想象水蒸发的过程，对生活中“水会干掉”的现象做出解释。
2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。
3、比较水和水蒸气的异同。
4.分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。
情感态度价值观。
1、保持与发展学生的求知欲。
2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。
3、养成仔细观察的习惯。
教学重点】学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同，理解蒸发的概念。
教学难点】分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。
教学准备】学生分组材料：
三杯常温水，橡皮筋一根，塑料薄膜一块。
老师准备：1.先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干净。
2.湿毛巾（不要有太多水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）
活动过程】一、聚焦。
1、小魔术：烧不坏的手帕。
同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演个小魔术：大家看这是一块普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出来，用火点燃。
大家猜一猜，手帕会被烧坏吗？（火熄灭后，让学生检查手帕是否完好无损。）
问：手帕为什么烧不坏呢？
2、大家都猜手帕烧不坏与水有关。那我们就来研究水。水还有哪些形态？（课件展示自然界中不同形态的水）
二、探索。1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字，请大家观察这个水字有什么变化？你认为水到**去了？板书课题（学生猜想）
2、生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗？（学生举例）出示课件水干了的现象。
3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到**去了？（空气中）变成了什么？水慢慢飞到空气中变成了一种气体，叫做水蒸气。
4、下面我们来用实验证明我们的解释。
1）、向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
2）、用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。
3）、把它们放到通风和向阳的位置。
-3天后，观察两个杯子中水量的变化。
三、研讨。1、怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？
1）、虽然我们看不见，大家发挥你们的想象，水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢？闭上眼睛想象。
2）、老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程。（出示水变成水蒸气的漫画演示）水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的，这些微粒在水中不断的运动。靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中，就像这样一个一个跑出去的。
我们把水变成水蒸气的过程（画箭头）叫做蒸发。
3）、像刚才黑板上的水变干蒸发了，我们可以说黑板上的水蒸发了，那玻璃上的水会蒸发吗？地面上的水会蒸发吗？敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗？
江河湖海里的水会蒸发吗？还有哪些地方的水会蒸发？（小结：
只要有水存在，蒸发现象无处不在。）
2、你在透明塑料盒子中看到了什么？你认为它们是什么？
1）老师来做个演示实验。
这是三杯相同温度同样多的常温水，在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块，同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方，过一会儿，用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么？（注意不要烫到手）
2）指名到前面摸一摸，汇报观察结果：你观察到了什么？
3）这里的水珠是从哪儿来？水蒸气是在什么情况下变成水的？
4）小结：当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底，就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团，几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”。水蒸气冷却变成水，这种现象叫凝结。
3、水蒸发后变成了什么？那教室里有水蒸气吗？（用手指一指，问：
这有吗？哪儿有吗？也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中。
）还有哪些地方有水蒸气？{操场上有水蒸气吗？家里有水蒸气吗？
概括的说水蒸气是无处不在的。
4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中，大家仔细看一看，你看见水蒸气了吗？？你觉得水蒸气是什么样的？（可以用多种感官）。谁能完整的说一说水蒸气的特点？
5、出示维恩图，比较水和水蒸气的相同点和不同点。
水水蒸气。四、拓展。
解释：手帕为什么烧不坏？
五、总结。这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识，你能说一说水和水蒸气有什么关系吗？
六、课后延伸。
1、蒸发给我们的生活带了很大的方便，但也给我们带来了不便。家里经常有水果，放久了，水分会怎样？变干了，这个时候还好吃吗？
马上就要播种了，这是如果土壤里的水分都蒸发了，种子还能发芽吗？大家课后思考，我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量？
2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的。
板石设计；1、水到**去了。
看不见。时刻）蒸发无色无味。
板书： 水水蒸气
（液体） （遇冷）凝结 （ 气体）
无处不在。2、水沸腾了。
3、水结冰了。
学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第三课水结冰了。
学习目标】1、科学概念：知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。
2、过程与方法：观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。观察水结冰过程中的温度及其他变化。
3、情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。初次感受、体现物质状态的变化。
学习重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。
学习难点】水为什么会结成冰。
学习准备】冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯、冰块、试管、自来水、水温计
学习过程】一、冰的观察。
1、如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？
2、每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。板书：水结冰了。
3、接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在p9的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
5、水是我们上学期所**过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
7、大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？
二、水在什么温度时结冰。
1、我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来**一下。
2、指导学生阅读书p8，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？
1）、在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记。
2）、将装有清水的试管放入盛满碎冰（加了食盐）的容器中，用温度计测量水的温度。
3）、温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。
4）、当试管中的水开始结冰时，记录温度。
5）水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。
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