光与影—--湘教版三年级下册第五单元第一课。
教学目标。科学知识：
1.知道什么是光源。
2.知道影子产生的条件。
3.知道光在空气中是沿直线传播的。
科学**：1. 通过分组实验验证影子产生的条件。
2. 通过演示实验验证光的直线传播。
情感态度与价值观：
1.通过实验培养学生的实验**能力。
2.通过介绍光和影的应用培养学生的民族自豪感。
3.培养认真细致的观察习惯和态度。
教学重点、难点。
设计实验验证产生影子的条件。
教学过程。一、 猜测**，激趣导入。
二、 影子游戏，深入**。
1.利用课桌上的器材制造影子。
2.学生用句式：我们用向照射，在上就产生了影子。说说怎样制造影子的。
3.学生根据活动猜测影子产生的条件是什么？
4.引导学生设计实验验证影子产生的条件。
三、 光源教学。
1.出示**让学生分类：哪些能自行发光，哪些不能发光，哪些是靠反射发光？
2.教学光源定义。
四、 光的直线传播。
1.学生根据生活中现象，猜测光是怎样传播的？
2.教师演示，验证光是沿直线传播。
五、 拓展延伸，运用实践。
1.关于光与影子的知识在我们生活中有很多运用，你能说出几个吗？
2.教师补充：日晷，手影，皮影戏。
六、 总结反思，问题结束。
1.交流这堂课的收获或反思不足。
2.对于光与影，你还想知道什么？
光与影》说课稿。
攸县交通路小学丁鹏程。
各位老师：大家好！
我今天给大家说课的内容是湘教版三年级下册第五单元第一课的《光与影》。本节课我从教材分析，教学目标、教学重点、教学准备、教法与学法、教学过程等几个方面来阐述。
一、教材分析 ：《光与影》是湘教版小学三年级下册第五单元的起始课，从本课开始指导学生认识光的传播特点。认识到光的传播特点从观察影子开始，因为影子的很多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
三年级的学生对于影子的产生已经有了初步的生活经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变，但他们对这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际的观察、去发现光和影子之间的规律。 本课内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子产生的条件。
二、教学目标： 根据新课标和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标。
1、知识与技能
1）通过****激趣引入，进入新课学习，总结影子产生的条件。
2）认识到什么是光源。
3）**在光的照射下影子形成的条件。
4）通过影子游戏，验证光和影的关系。
2、过程和方法采用实验法证明自己的观点，利用科学教具**，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。
3、价值观与情感态度
1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2）有实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3）从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
三、教学重点、难点： **影的变化和光源、遮挡特之间的关系。
四、教学准备： 为了更好的突出重点、突破难点我利用以下材料辅助教学。 学生分组材料：手电筒、透明胶片、屏幕、橡皮擦等，教师演示材料：课件、透明胶片、手电筒、屏幕。
五、教法与学法：教法---新课标指出教师是教学的组强者，引导者。根据《光与影》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松的把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：
1、 **研讨法 2、 分组讨论实验法 3、 多**辅助法学法---遵循“教为主导，学为主体，**为主线”,全面培养学生科学素养为宗旨的教育思想。为学生创设情景，创造科学**的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的**活动中，体验科学**的过程，形成科学的世界观。我设计了自主**、合作交流、归纳总结等学法。
六、教学设计： 本节课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动**规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养学生的能力为方向，紧扣重点、突破难点。整个教学过程我设计了五个过程：
1、 **课件，观赏导入首先，利用三年级的学生对直观事物感兴趣这个特点****激趣引入，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生初步再次感知影子的魅力。让学生进入**和影子间关系的学习状态，同时从中培养学生对影子形成的**欲，培养学生的观察能力和思考能力。
2、学生实验，验证猜想接着，让学生分组讨论影子形成需要哪些条件。在学生分组讨论完了后，小组设计实验。并根据各小组的实验设计开始实验。
在这个进程中，教师到各小组巡视。与各小组及时的交流实验**现各种实验现象。指导学生完成实验。
通过实验，学生知道影子的形成除了需要光源，还要遮当物体和屏。在这个过程中，培养学生的动手操作、认真思考和分析概括能力，进而培养学生科学**的意识，并且让学生在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3、认识光源、奠定基础然后，通过火柴、燃烧着火柴、太阳、萤火虫、月亮、电灯等**，让学生分辨哪些物体自已发光，在这个过程中学生先自己分组讨论，分组可以自已的发光的物体，自己不会发光的物体，然后，根据学生的回答小结。自己正在发光的物体叫做光源。然后让学生自己分组讨论在生活中还见到过哪些光源，同时，也可以提示学生观察：
教室里的灯，哪些是光源。哪些不是光源、通过这些活动。让学生充分知道了光源是影子形成的一个重要条件。
4、 光的直线传播，让学生根据生活中现象，猜测光是怎样传播的？再通过。
教师演示，验证光是沿直线传播。
5、 拓展应用，观赏课件、了解生活中的影子然后，学生在对影子的形成有。
了了解后，**课件——皮影戏，日晷、激光准直。让学生了解影子在生活中的应用，同时也让这生了解皮影戏的一些初步知识，激发学生爱护、保护文化遗产的举，同时培养学生的审判情趣。通过这个活动，让学生知道了影子在生活的应用很广，为让孩子课后寻找影子在生活中的应用打了一个良好的伏笔。
这样，孩子就可以养成一个课堂内外相结合学习的的良好习惯。最后，让学生带着对影子的条件的知识，让他们在教室外面做影子游戏，这下孩子们放开了，有的用身体做孔雀，有的做成狗头，还有的做相互踩影子的游戏。而且在游戏过种中，有的学生还发现影子的大小、形状、方向都会发生变化。
这样一来，学生的视野开阔，思路灵活。跟着的就是问题来了，更重要的是他们的学习兴趣就浓厚了。这节课也就在对另一个问题的好奇心中结束了。
以上是我的说课内容，即是我的一点小小的体会，同时也存在很多不足，恳请多多指正，谢谢！
分组实验报告单。
实验内容：光与影班组。
分组实验报告单。
实验内容：光与影班组。
科学三年级下册《光与影》教学设计
影子产生的条件实验记录单。6 师提出实验要求 实验器材轻拿轻放，控制好实验条件逐一实验，还可控制文件夹中美列到的其它条件进行实验，小组合作，认真观察，思考，作好记录。7 师生分组实验，师巡视，适时指导和帮助。8 分析整理实验信息，全班交流，汇报，得出结论 影子产生需要光源 物体 背景墙这三个条件。9...
湘教版三年级科学下册教案光与影
精品教案。光与影。教学目标 一 科学知识 1 知道哪些物体是光源。2 了解影子产生的条件。3 知道光在空气中是沿直线传播的。二 科学 1 引导学生用对比实验 影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。2 引导学生设计实验证明光沿直线传播。3 能在教师指导下，按教材 说明制作小孔成像盒。三 情感 态度 ...
三年级科学下册光与影教案湘教版
光与影。第一课时教学目标科学 1 引导学生用对比实验 影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。情感态度与价值观。1 通过介绍有关皮影戏和我国 墨经 记载的 小孔成像 的科技史，培养学生的民族自豪感。2 通过影子游戏激发学生进一步 影子秘密的兴趣。3 培养学生认真细致的观察习惯和态度。教学准备。不同的...