三年级上册科学

三年级上册科学（第14课时）教学设计。

备课时间： 年月日备课人：

受课时间： 年月日电教)

第七课动物的共同特点。

教学目标：知识与技能。

动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法。

运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感态度与价值观。

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

解决重难点方法：通过观察方法运用比较的方法获得动物的共同特征。

教学准：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的**；四种动物议政的**。

教学过程。导入新课。

我们学过的小动物有哪些特点？（几位学生按照学过的内容说出四种小动物的特点）

一、讨论动物的共同特点。

1、 学生整理本单元的学习成果。

2、 小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3、 汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4、 教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5、 关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6、 设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性。

1、 教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2、 学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3、 回教室汇报。

4、 关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5、 设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点。

1、 全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2、 在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3、 关注：学生在过程中提出的问题。

4、 设计意图：理解什么是生物。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点。

教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”

小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

关注：人是否是生物的理解。

设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

巩固练习：都生活在一定的环境里，都有一定的生活需要，有一定的身体结构，都需要呼吸、进食、排泄，都能活动，对外界刺激作出反应，都经历幼体、成体、死亡的生命过程，并能繁殖后代……

只要是生物，都生活在一定的环境中，和周围的生物非生物产生密切的联系；都需要呼吸、进食、排泄，维持基本的生命需要；都经历生命的周期，经历成长、死亡；都需要繁殖以延续种族……

练习设计：这些动物吃什么？

蜗牛，蚯蚓，蚂蚁，金鱼。

目的：巩固本节课内容。

方法：下节课前检查观察情况。

批准人签名年月日。

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