三年级上册科学

三年级上册科学（第29课时）教学设计。

备课时间： 年月日备课人：

受课时间： 年月日直观，电教)

5.我们周围的空气。

教学目标。知识与技能目标：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

教学重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

突出重点的方法：猜测，做实验，总结方法。

教学难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

突破难点的方法：记录，比较，分析和交流法。

教学准备：给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管
杯洗洁精或肥皂水。

给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。

教学过程：一、 导入新课。

请同学们你们你们猜测一下这是什么？

摸不着，看不到。

没有颜色，没味道。

动物，植物都需要。

一时一刻离不了。（空气）（引导学生猜谜语导入新课）

1、师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？

2、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。

3、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？

二、空气的存在。

1、空气真的存在吗？

我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？

2、师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。

3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）

三、比较空气和水。

1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）

2、有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？

3、讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。

4、比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。

巩固练习。填空题。

空气是存在于我们周围的一种（物质），可以被我们（感知）。

空气和水相比，有许多的（相同）和（不同）。

空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。

板书设计：空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。

作业设计：要求：配套作业本24页。

目的：巩固本节课内容。

方法：在作业本上打分，纠正写评价等方法总结。

批准人签名年月日。

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