2012——2013学年二年级语文教育教学工作计划。
又是一个新学期来到。新的学期，总是应该计划的日子，规划一年的工作要点，计划自己要落实的重点，希望达成的愿望等等。现在，我又得为我的40 个孩子谋划新学期的教学重点以及需要的手段措施。
班级现在的具体情况：
现在我们班有40个孩子，其中男孩23人，女孩17人。总体上看，大多数孩子的书写还比较差，字迹潦草，随笔乱画，阅读的兴趣不足，对写作不感兴趣，更愿意把时间浪费在看电视、打游戏和看漫画上面，极大地阻碍了语文水平的发展。也使得班级语文能力的发展有些落后。
根据上面的分析所得，我觉得本学期的语文教学工作应该从以下几个方面着手，重点解决语文基础知识和积累，以及日记记录能力的逐步提高。
一、采用科学方法，帮助孩子实现基础知识的轻松积累。
学习生字的时候，我们首先得判断这个字的构成方式，形声字、会意字还是象形字。如果是形声字，记忆的方法非常简单，记住形旁就记住了这个字的基本意思，声旁大多数情况下则和读音联系在一起。学习形声字的时候，还要在预习的时候适当的思考，换掉这个字的形旁（也就是部首），能不能构成新的汉字。
在学习生字的过程中，伴随着词语的出现，我们就可以让孩子抄写相关的词语，学习之后再次书写词语和听写有关的词语，这样多次反复的识记和运用，让词语牢固的镶嵌在孩子的大脑中，为下一步词语的理解和运用做好准备和铺垫。
在学习课文的过程中，词语的教学将在课堂中反复出现，比如给一个词语更换意思相同或者相近的词语，给一个句子或者一段话用一个词语准确地概括，联系上下文理解词语的含义，通过解决关键字的方式理解词语意思，等等，让每一个教学步骤都与词语紧密联系起来，让词语教学成为孩子们学习的重点，并以此为突破口，为下面的阅读和写作打下坚实的基础。
二、充分挖掘教材，以教材为抓手，实现课堂效果最大化。
培养孩子的朗读技巧，通过朗读展示孩子对于课文中语言文字的体验和感悟，感知词语在不同语言环境下所表达的特殊含义，并培养孩子的语感；
有目的有计划地训练孩子们的口头表达和书面表达能力，在课堂上营造良好的氛围，要让孩子们敢于说，敢于质疑，敢于发表不同的见解。进一步积累词语和诗词，能根据词语的意思试着自己去理解诗词的基本意思，学着查阅相关的资料。
本学期，我培养孩子阅读的渠道主要分为以下几个步骤：
继续推行晚休阅读；
利用课堂教学的便利，不断给孩子们推荐优秀读物，激发孩子们的阅读兴趣；
将课堂四十分钟与课外读物有机的结合起来，实现课外读物课内共读；
将阅读与班队会有机结合，以故事会、诗歌比赛、朗诵展示会等方式促进阅读向纵深发展。
四、在教学中关注教改。
孩子生活在二十一世纪，这个空间正在发生着前所未有的变化，孩子的观念在变，老师的观念也得不断更新。因此，在本学期，我将以一如既往的阅读有关语文教学的书籍、报刊杂志，不断更新观念，不断充实完善自我，让自己得到提高。在教学中，也力争将课堂上、课堂外生成的一些好的案例与心得记录下来，不断反思自己，让教学效果实现最大化，让孩子能事半功倍。
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