小学语文继续教育模块一作业

1、问题一：你认为上课开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？

我认为这种方法还是可取的。第一，他可以激发孩子的学习热情，给孩子展现自我的机会。第二，要学的字孩子很多不会，这是在预料之中的，正因为老师请他上来写他不会，他知道自己那里不会了，在我们接下来的讲解中，学生会更认真听，更有针对性。

第三，有了这次的经验，下次孩子就会认真预习，避免老师再请他回答时遇到不会回答的尴尬局面。

问题二：如果让你来上这节课，接下去你会怎么处理呢？

我会说：同学们真勤快，老师还没讲，你们就能把这首诗给背下来了。可是大家都知道，我们学古诗，不但要会背，还要能默写。

刚刚大家还有还几个字没写出来，现在老师请大家互相合作，一起来学习它们，把它们都给记下来怎么样？

2．义务教育语文课程标准修订公布后，我们接下来要抓好哪些工作？

我们接下来的工作更多的是在立足文本的同时，坚持全面育人理念，发挥学生学习的主观能动性，尊重学生的个体差异，在教育教学中要有大语文观。作为低年段的语文老师，我们的工作重点更多的是在立足课内之余，拓宽孩子的视野，加大阅读量，最大化的增加孩子的识字量，让孩子尽早踏上阅读的快车道。

3．以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段。

你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。

优点是：1.可以激发学生的学习积极性，对学生的每一种想法都给予鼓励，让学生敢说，乐于去说。2.比较没有局限孩子的思维，让每个孩子可以有自己个人独特的想法。

存在的问题：1.没有充分发挥教材的人文性特点，在情感教育和陶冶上，立足点不够深。

2.没有对学生的情感进行相对的引导，没有充分发挥教师的正面力量。3.

对于文本的育人重点，没有充分的认识，对后面的四种回答，我们可以给予一定的肯定的同时，不能忘了引导孩子回到编者的本意上来。

4.从您自己情况来说，下一步的语文教学中有些什么新的打算？

作为一个低年段语文教师，我的下一步的语文教学中，我会侧重发挥学生学习的主体地位。

1.对于文本知识的学习，我更想采用，学生互助学习的方式进行。生质疑的时候，可以请懂得学生帮忙解答。

在字词的学习中也是如此，请小老师，以生教生，教师在教学中则只需在学生遇到不能解决的问题时，进行相对的引导即可。

2.在课堂教学的同时，我打算插入课外的相关知识，以拓展延伸的方式融入教学，但并不作全面的讲解，而是起到一个“抛砖引玉”的作用，在激发了孩子的兴趣之后，让孩子在学习之余主动的去了解相关知识，并愿意和他人分享。