**信息技术与课程整合中的问题与解决方法。
从09年参加工作以来，我每堂课除了要写教案外，还要准备一份演示文稿的课件。我的班级现在6年级了，一直都是我教的语文。偶尔一些课没有准备课件，重点都用板书了，发现学生们很不适应，他们已经把课件认作习以为常了，甚至作文课都无演示文稿不欢了。
信息技术的确可以提高课堂效率，激发学生兴趣，但也存在一些问题。作为一线教师，我认为在信息技术与课程整合中我们主要的问题是：
一、对信息技术的错误认识。
在信息技术发展的现今，不管是刚毕业的大学生还是快退休的老教师，把信息技术神化、把整合看作时尚，堂堂课、样样课都要与信息技术搭边，更别说公开课了。往往一节公开课学校的信息教师都是要忙着指导，从**、音频、**等等上下足了功夫。之所以有这样的错误认识是因为没能从思想观念上意识到整合的客观必要，只是将整合形式化和表面化，纯粹是为了整合而整合，以至于在我们的课堂学习停留在了感官和直观学习水平上，弱化了对学生抽象思维能力的培养，降低了学生学习的内在质量，达不到应有的教学效果。
一堂课也就成了课件欣赏课了。
二、对信息技术的使用错误。
有的教师信息技术与课程整合简单地等价于计算机辅助教学，认为只要是在课堂上运用了多**或是使用了课件就是在进行信息技术与课程整合。现今我们的教室从投影仪到电子白板，还有微格教室，这无疑是对老师们的信息技术能力的考验，而很多学校对老师信息技术方面的培训是欠缺的，或者是走马观花的，更多的老师使用多**是自己琢磨的，没有充分利用起多**设备。
对以上问题，我提出我的解决方法：
一、使用信息技术要根据课程的需要，课堂的需求来设计，而不是盲目跟风，使得课堂主次不分，分散学生注意力不说，还画蛇添足，达不到预期的课堂效率。老师们要充分认识到信息技术是辅助工具，切莫让这个辅助工具喧宾夺主了。同时也不能因为有了信息技术的辅助，忘了传统的板书和学生的自主动手能力。
二、对教师开展提高信息素养的培训，发挥团队精神、分工协作，而不是走马观花式的培训，同时还需要有专业人士的指导。鼓励进行信息技术与课程整合的综合实践，在实践中感悟所学、努力探索、积累经验，真正实现信息技术与课程的深层次整合。
我准。我准备设计我任教的人教版语文第11册第二组“祖国在我心中”作为我的单元主题。这个主题按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
学习本单元目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
这一主题中有些故事发生的年代离学生久远，或者作者的生活经历对学生来说有些陌生，理解起来可能有一定困难，如《詹天佑》《中华少年》里提到的某些历史事件。这需要学生通过课外的资料收集来弥补。同时本主题中课文中含义深刻的句子较多，这就需要引导学生找到文中的关键词句，进行理解体会，但是要真正理解它们在表情达意方面的作用，还需要通过一定方法的训练。
这个主题除了课文的学习，还围绕主题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习，为此，我结合“口语交际和习作”开展了一次“祖国在我心中”的展示交流会，学生通过资料收集、手抄报制作、演示文稿设计等实践活动，对本主题思想进行深化。
詹天佑》这是一篇老课文，原入选在浙教版六下年级最后一单元。老教材中的教学目标是：整体感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
围绕教学目标看课文中的第1个句子：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。在以前的教学中，我们在关注詹天佑“杰出”的同时，也关注他的“爱国”，“杰出”和“爱国”是并列的。
现在课文入选在人教版六上第二单元的第一课。这个单元的主题是让学生感受“爱国情怀”。 教材是编写者教育理念的个性反映，体现了编写者对课文的独特感悟。
我觉得同一篇课文入选在不同的单元、不同版本的教材，会有不同的侧重点。对于这一课，人教版教材的目标定位的非常清楚：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
教参p36还写到：“詹天佑的爱国精神贯穿全文”。所以， “詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
从深层次讲，他的“杰出”也是因为“爱国”。 爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力。开凿隧道，设计“人”字形线路，也是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
第6课：《怀念母亲》
文章的作者是季羡林，五下年级《自己的花是让别人看的》也是季先生的作品。《怀念母亲》一文，作者的“爱国”与“杰出”又从何说起呢？我觉得可以从人们对季先生的评价说起。
人们这样评价季先生：一位既有学术吸引力，又有人格吸引力的“谜”一样的学术大师，一位融会百家，学贯中外的学界泰斗，中国最杰出的文化人物之一……爱国情怀使他家事、国事事事萦心，爱国情怀使他中学、西学学学贯通。成为著名学者是来自于这一情怀的激发。
了解了作者的这份情怀，有助于我们更好地把握课文。
怀念母亲》我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲，一个是我伟大的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
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