作业：一、“教师的人格力量”在青少年教育中的作用，请结合实际谈谈自己的感想。（不少于）。
答题：二、请认真分析以下教学策略。
1）本节课是一堂公开课，教师如何体现“以生为本”，教师这样做的目的是什么？
2）针对本节课，教师可以从哪些方面对学生作品进行评价？请详细地写出教师对学生作品评价语句。
3）如果学生对教师和同学的评价不能接受，请问此时教师应做出怎样合适的反应？如果该生有了更强烈的表现呢？
答题：1）本节课是一堂公开课，教师如何体现“以生为本”，教师这样做的目的是什么？
本课以老师**两个不同效果幻灯片，让学生自己发现两者之间的不同之处以及动态版本的优点，并能够注意到动态版本主要应用了哪些动态效果、超链接能够实现什么样的功能，从而自然过渡到本活动的知识点上来，这样课堂的主导权留给了学生，让学生不自觉的成为课堂的主人，教师采用任务驱动的方式激发学生的求知欲，从而进一步让学生主动地为演示文稿设置超链接以及添加动态效果最终提升作品的表达效果。这样，身为课堂主人的学生以更大的激情来完成自己的一项工作而努力，完全主动去学习，而这时教师只提供了引导、提供技术。从而改变的传统课堂中师生关系，使教学目标顺利实现，又增进了师生间的感情。
2）针对本节课，教师可以从哪些方面对学生作品进行评价？请详细地写出教师对学生作品评价语句。
对幻灯片的主题进行评价。
包含观点是否准确，清楚；内容是否全面，能否包括任务要求的所有基本主题及其他相关主题；主题内容逻辑顺序是否清楚，重点是否突出；主题的表达能否引发思考和探询更多信息的动机等。
对作品选材进行评价。
包含能否准确、合理地应用声音、动画、**等多**素材来突出主题。
3）对作品制作进行评价。
包括整体布局是否平衡合理；页面设计是否与主题风格一致，界面是否美观并具有一定的艺术性，**、动画的使用是否合理并有助于理解相关文本；是否提供了用于导航和检索的目录页和准确的链接等。
针对学生自己评价。
包括针对自己的、他人的作品，作出自己的评价，教师要恰当地予以点评。
教师评价：1） 你的选题非常好，既然映了阜阳的崭新的一面，突出了阜阳的成就；我想如能，突出阜阳的变就应该更好一点；
2） 你的作品给我留下深刻的印象，引起了引起了对阜阳阜阳思考；我以为，如果能将版面装扮和更亮丽一些，我在**时，印象一定会更深；
3） 你的作品制作水平很棒，技术非常好；我想如能将围绕一个主题展开，效果一定不一样；
4） 你的技术都运用出来，幻灯片制作得非常漂亮；我以为，能注意一下细节就更优秀了；比如……
5） 你的观点非常新颖，给我们每一个人以启发；如能讲解详细一点，大家会更明白；
3）如果学生对教师和同学的评价不能接受，请问此时教师应做出怎样合适的反应？如果该生有了更强烈的表现呢？
从人性的角度出发，也要求我们平时尽量地不要在班级里责罚学生，在班级里责罚学生容易使学生的自尊心受到创伤，因为学生感到在同学面前丢脸了，很没面子，尤其是中学生，处在青春期，自尊心普遍较强。老师在班级里处罚学生，即使学生知道自己犯了错，也可能不肯承认并改正错误，因为他不想在同学面前丢脸。这样，老师要以智慧、幽默的方式来交流，不能挖苦、偏见，如果该生有了更强烈的表现，你可以说这些方面的讨论，在课堂上很难一时说得清楚，待下课后再交流。
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