北安中学九年级语文（上）导学案
学习目标：
1.知识目标：学习《望江南》《武陵春》两首词。积累文学常识，了解婉约派风格特征及代表作家作表作品；
2.方法与过程：结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，感悟诗歌意蕴的能力；通过**研究，合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3.情感、态度与价值观目标：感悟作品内涵，领会词作情感，培养我们积极乐观的人生观和爱国情。
学习重难点：
重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
难点：准确默写，理解运用。
学法： 互助自学，商量**，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴。
学案引领自学】（17′）
一、自学内容：
1.你对词了解多少？（通过查找学习资料，小组讨论，屏显补充完成。幻灯1）
2.揭示学习目标。（学生齐读屏显。幻灯2）
3.学习《望江南》：
作者及写作背景。（指生读屏显。幻灯3-4）
听读**的录音动画，要求学生在下面跟读，跟读的同时注意字音，注意语调和停顿。（幻灯5）
学生通过放胆大声自读，形成初步印象。
结合书下注释和工具书理解词的意思。（幻灯6）
4.学习《武陵春》：
作者及写作背景。（指生读屏显。幻灯14-15）
听读**的录音动画，要求学生在下面跟读，跟读的同时注意字音，注意语调和停顿。（幻灯16）
学生通过放胆大声自读，形成初步印象。
结合书下注释和工具书理解词的意思。（幻灯17）
二、自学质疑：
你在自学过程中还存在哪些问题？
三、自学检测：
1.推荐赛读人选，其它学生把自己的点评写下来。
2.学生点评。学生在点评的过程中，会谈到重音、语速、停顿，并涉及到词的内容和风格，老师适当点拔、引导。
3.指生疏通文意。
释疑点拨】（15′）
一）望江南
1.结合学生对文意的理解，师作必要的补充。
2.**一**片进一步理解文意。（幻灯7-12）
3.《望江南》主题：本词写情景，表现了她的情怀。（幻灯13）
二）武陵春
1．结合学生对文意的理解，师作必要的补充。
2.进一步理解诗词（幻灯18）
这首词是围绕哪个字展开的？
作者是怎样表现自己感情的？
以景衬情的句子 ，间接抒发自己的愁情；
以细节描写表现自己内心的浓重愁苦的句子 、
以三个词，写出自己复杂微妙的心理变化过程；
化无形为有形，表现自己愁苦的沉重的句子 、
3.《武陵春》小结：这首词采用 、 的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限与之情。（幻灯19）
三）引导背诵两首词。
训练提升】（10′）（小测试，每空5分，共100分）
一）填空：
1.《望江南》，选自《 》望江南是名。作者 ，是代词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
2.《武陵春》选自《 》作者 ，号 ， 代著名女词人。
二）中考链接
1、（2005山东荷泽试题）过尽千帆皆不是， ，
2、（2007广州市中考题）《武陵春》上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。 、
三）比较阅读：
1、《望江南》
时间： 。事件：梳洗罢，登楼盼人归。
景物：楼头、帆船、斜晖、江水，和白频洲。
人物情感（变化。
2、《武陵春》
时间： 。事件：倦梳头。
景物：风、尘、花、泪、双溪、舴艋舟（后两都均为想象中的景物）。
表现人物情感的诗句。
课堂总结】（3′）
两首词，作者都在细心雕琢着所见之物，所达之情。通过细节描写反映写作技巧：同是思人，同是梳头，“梳洗罢”流露的是知远行人必归，再失望也可等待的感情；“日晚倦梳头”体现的是内心深知“物是人非”,没有任何期待，不过是自己无期无尽的精神折磨而已。
同是思人，对生活已失去了兴趣。
教学反思】
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