专题作业：我的单元教学改进思路。
本人的从事九年级英语教学多年来，在教学中不断给自己充电，不断学习现代化利用多**教学，但无论用哪种好的教学手段都必需在课后做好课后反思，坚持每次课后都写课后反思，只有这样才能在教学中发现教学中的优点和不足之处。及时做出整改方案，大大提高了我的教育教学质量。
课堂教学中存在问题及反思。
本学期由于是新接手的九年级初77班，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。
只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。
而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。
在教学unit3 english around the english is widely spoken throughout the world时。我曾经参考教参，照搬了一个教案。通过创设情景由询问“为什么要学英语”开始，由浅入深，以旧带新，引出学英语的重要性，more than 3000 languages are spoken in the word .
of allthese languages,english is the most widely used.还学习了被动语态。老实说，两部分内容学习下来，学生的反映还不错。
但通过反思，我觉得学生所有的活动都是在根据教师的要求找答案，学生一直在被老师拖着走。学生的主动性还没有得到进一步发挥，而且两部分内容缺少连贯性与整体性，尤其是第二部分被动语态的操练，更缺少学生感兴趣的内容。我就试着对这一教学设计重新策划，重点就是如何用活教材？
首先我调整了教学内容的顺序。学生兴趣浓厚，自己主动用书本上的新语句帮忙组织对话，这样的效果与前次设计的效果又有了很大的不同。反思教学过程。
即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。
这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。
本人在教学被动语态由“be＋及物动词的过去分词”构成。不及物动词本身没有被动语态。
及物动词---本身意义不完整，后必须带宾语，有些还可以带双宾。
不及物动词---本身意义完整，不需要带宾语，如带宾语必须通过介词。
人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。现以eat为例说明被动语态在各种时态中的构成。
一般现在时：am／is／are＋eaten一般过去时：was／were＋eaten
一般将来时：will/shall/be going to be＋eaten过去将来时：would/should/be going to be＋eaten
现在进行时：am／is／are being＋eaten过去进行时：was／were being＋eaten
现在完成时：h**e／has been＋eaten过去完成时：had been＋eaten
歌诀是：被动语态be字变，过去分词跟后面。
我发现学生对我预先设计的的练习题，大多数学生做的还可以。说明学生对被动语态的基本结构掌握比较到位。但是运用被动结构造句，学生写得不尽人意，说明学生还欠缺语言的实际运用的能力。
说明我在平时的教学中，不够注重学生语言表达能力的培养，应该让学生多说，只有学生会说了，他们才能会写。还有在这一环节中我留给学生思考的时间，和学生互相讨论的时间还不够充分。同时也使我认识到，在以后的教学中，要注重对学生说的能力的培养，在语言实践这一环节中要投入更多的精力。
要多鼓励学生用英语去表达自己的观点；在实际操作中要做好细化，给学生一定的量的短语提示，并且让学生互相讨论。
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