知识目标。
1、理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
能力目标。1、欣赏鲜明、丰满的人物形象。
2、体会精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
德育目标。感受**人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
1、诵读，体会**高妙的语言运用。
2、把握人物性格，领会**的艺术表现手法。
理解**所具有的民族作风和民族气派。
1课时。一、导语引领。
同学们，阅读古典**《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、课前预习部分。
1、作者简介。
刘绍棠(1936－1997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。2023年读中学时开始发表短篇**。
2023年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇：《青枝绿叶》、《中秋节》；中篇：《运河的桨声》、《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇：
《春草》、《京门脸子》等。
2、作品简介。
蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于2023年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇**奖。**人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险**的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
三、预习内容。
完成下列生字词积累（要求：读准字音，写准字形，掌握画线词语的意思。课堂小组竞赛。）
擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 捯气(dáo) 唿(hū)哨咯(kā)吧嘬(zuō)
呱(gū)呱坠地提心吊胆戏谑（xuè ）驾驭（yù） 腻（nì）歪荣膺(yīng)
词语积累。妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
老生儿：高龄父母所生的儿子。到了儿：到最后，最终。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
勒令：用命令的方式强制人做事 。荣膺：光荣地获得。
不耻下问：不以向地位、学识不如自己的人请教为可耻。
咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样望眼欲穿：形容盼望殷切。
四、课文初探。
1、文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？文章写的是什么时候的事？
何满子、何满子的奶奶－－丈青大娘、何满子的爷爷－－何大学问。
纤夫和船老板、摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四。
何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）、老秀才、在通州潞河中学念书的周檎。2023年。
2、文章分为两部分，分别写什么？
第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；
第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，名讳已不可考”到完）。
3、何满子在文章中起什么作用？
**的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
五、小组合作**。
1、****塑造人物的方法，把握人物形象：文章通过对人物的肖像、语言、动作的描写来刻画人物形象。
a一丈青大娘：
1）何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。
2）写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？
旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。
b何大学问：
何大学问的相貌？
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
何大学问的经历？1、年轻的时候，当过义和团；2、给地主家当赶车把式；3、改了行，给牲口贩子赶马。
何大学问的性格？1、他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。2、不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……3、好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
为什么叫“何大学问”？
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。
六、再次阅读课文，把握文章主题。
1、这篇文章的主题是什么？
这篇**以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
2、采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。这些句子有哪些？有什么作用？
a何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。
b奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
c何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
两种色彩的语言有机结合，给**增添了幽默诙谐色彩。
3、“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”这样的句子有什么特点？文中还有这样的句子吗？
继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
a一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。
b一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
c那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。
4、本文的语言有什么特点？
在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。
另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了**的文采和趣味。
七、教师总结。
刘绍棠的这篇**，融汇了许多优秀的民族传统，充满浓郁的民族作风和民族气派，是当代文学中树立的一面独特的鲜艳的旗帜。我们通过文中三个人物形象的分析和欣赏，感受了浓重的乡土气息，体味到质朴的人情美。大家要继续学好以下**篇目，以扩大视野，学会欣赏**的方法，从而陶冶情操，培养良好的审美情趣。
九年级语文《蒲柳人家》教学设计
教学目标 一 知识目标 1 理解 积累本课的重点词语。2 了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。二 能力目标 1 学习 运用精彩的肖像 动作 语言描写塑造鲜明 丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。2 揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解 多样化的艺术风格。三 ...
人教版语文九年级下册《蒲柳人家》教学设计
8 蒲柳人家 节选 教学目标知识与能力。1 理解并积累 熏陶 隐匿 掂量 一气呵成 两肋插刀 天伦之乐 等词语。2 了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3 把握课文内容，欣赏文中刻画的鲜明丰满的人物形象。4 体会 中精彩的人物肖像 语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。...
九年级语文蒲柳人家
6蒲柳人家 节选 从容说课。蒲柳人家 是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典 的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是 的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物 机灵顽皮 充满稚气的六岁男孩何满子是 的主要线索人...