部编版语文九年级《蒲柳人家》教学设计。
课题《蒲柳人家》
单元。第二单元学科。
语文。年级。
九下。1.了解作者及乡土文学；识记字音、词义。
学习2.理顺**情节；品味**人物描写手法，把握人物性格。目标3.理解**多样化的艺术风格。
4.感受**浓郁的乡土气息，领悟劳动人民醇厚朴实的人情美。
重点理顺**情节；品味**人物描写手法，把握人物性格。难点把握人物性格，领悟劳动人民醇厚朴实的人情美。
教学过程。教学环节导入新课。
教师活动。学生活动。
设计意图。同学们，在古典**《水浒传》中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘，她又是怎样一个人物呢？
就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
讲授新课一。检查预习1.乡土文学。
乡土文学，它的出现溯源于鲁迅的《故乡》上个世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓"乡土文学"。代表作家有彭家煌、鲁彦、许杰、许钦文、王任叔、萧红、台静农，莫言、屈远志等。乡土文学是在“为人生”文学主张的影响和发展下出现的。
2.了解作者。
当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。
cc2023年读中学时开始发表短篇**。2023年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇**《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。
2023年入北京大学中文系。2023年加入中国作家协会。2023年发表**《田野落霞》、《西苑草》及一些**，被错划为“右派”2023年平反后发表大量作品：
蒲柳人家》获得全国优秀中篇**奖。《峨眉》获得全国优秀短篇奖。《京门脸子》获得北京优秀长篇**奖。《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇**奖。
3.《蒲柳人家》故事梗概及写作背景《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于2023年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇**奖。**人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险**的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇**共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、
cc扶危济困的美德立碑。
本文节选的是**的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是**的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是**的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。4.
读准字音。
拴shuān贼痱fèi子害臊sào擀gǎn面梆bāng打威吓hè纤qiàn夫镯zhuó子戳chuō穿腌ā.zā臜捯dáo驾驭yù呱呱gū拗niù不过筵yán席到了liǎo儿隐匿nì烙lào饼歇晌shǎng名讳huì戏谑xuè荣膺yīng坍tān塌墙垣yuán毡zhān子剜wān肉捎shào马子胡茬chá5.积累词语。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
勒令：用命令的方式强制人做事。荣膺：光荣地获得。
不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。
咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而。
cc不领会精神实质。如坐针毡：形容心声不宁。
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
断壁残垣（yuán）：垣，墙。形容破败的景象。
影影绰绰（chuò）：隐隐约约。二。感知文章内容，理顺情节。
1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。
2.理清**的情节。
第一部分（1至14段）塑造了机灵顽皮、充满稚气的何满子及爱憎分明、宠爱孙子的一丈青大娘的形象。
第二部分（15至35段）塑造了侠肝义胆、仗义疏财、好说大话、讲究排场的何大学问的形象。
三。分析人物形象，把握人物性格特征1.**中涉及到哪些人物？的主要人物有哪些？
他们分别具有怎样的形象特点？人物有：纤夫和船老板。
摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，cc
开小店的花鞋杜四。
何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）老秀才。
在通州潞河中学念书的周檎主要人物：
河满子、一丈青大娘、何大学问。2.一丈青大娘。一个老奶奶，怎么能有这样的绰号呢？请阅读有关章节借助人物描写手法她是一个怎么样的人物呢？
一丈青原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。
方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。的大手。
（1）大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧。
外貌描写）身强力壮，样样在行（2）“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”
语言描写）泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿。
3）一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
一丈青大娘不依不饶，站在河边大，骂不住。cc声……
动作描写）风风火火，干净利落，英姿飒爽。
4）大娘溺爱何满子由此也可以看出大娘重男轻女，溺爱孙子。人物形象总结：
一丈青大娘：性格豪爽口苦心甜、勤劳善良淳厚朴实、口苦心甜、泼辣大胆3.何满子在文中起什么作用？分析何满子人物形象？
作用：是**的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。河满子：年龄：六岁。
外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。
性格：上学不安分，整天在河滩上野跑，藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏，不穿大红兜，心疼爷爷，想哄爷爷开心，记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。被拴在葡萄架立柱上，失去了自由，觉得委屈又憋闷（天真可爱，机灵顽皮）“一交立夏就光屁股”真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。
人物形象总结：
好动顽劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气概。4.分析“何大学问”特点？
1）.何大学问的相貌——何大学问人高马。
cc大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
2）.何大学问的经历——年轻的时候，当过义和团；给地主家当赶车把式；改了行，给牲口贩子赶马。
3）.何大学问的性格——他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
（4）.为什么叫“何大学问”
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。（2）过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
小城镇的文庙十有**坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。人物形象总结：
侠胆义肝，仗义疏财，慷慨豁达、好说大话，喜戴高帽子，爱讲排场，摆阔气。
5.在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢___填人物），因为___这样的句式说一说。
示例：我喜欢一丈青大娘，因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感，当看到几个纤夫“赤身露。
cc体”，一丈青大娘为了“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫，直到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，的确有“巾帼不让须眉”的气势，也体现了她总能为别人考虑的热心肠和一身的正气。四。把握本文语言特色本文的语言有什么特点？
1.这篇**的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。
2.作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。
这样的句子在文中比比皆是，增加了**的文采和趣味性。
3.语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
cc这句话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘。
心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶形象，用语活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。五。把握文本主旨。
再次通读文章，归纳本文主旨。
这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的**。它就像一幅幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。六。
课堂练习。
阅读《蒲柳人家》“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿…….说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”思考以下问题。
小题1:一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架？由此可见她具有怎样的性格？
答案：因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘不允许他们“腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。不怕天，不畏地，爱管闲事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格。
小题2:节选文字，刻画一丈青大娘运用了哪些描写方法？
答案：外貌（肖像）描写，语言描写，动作描写七。拓展提高。
1.你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象？试分析她们性格的共同之处。
示例：《水浒传》中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。共同点：泼辣、能干、厉害、有正义感。2.文中有一段文字：“最后，还是船老板请出了摆渡。
cc船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”？为什么？
不能。原文的结尾，通过一个细节的描写，更能突显示一丈青大娘泼辣、刚正不阿，敢于打抱不平的性格。八。布置作业。
1.把文中词语的意思写在练习本上。2.摘抄你喜欢的句子并做点评。
课堂小结。这篇**以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
板书。何满子、奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问赞颂了淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情，以及肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
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