部编版九下8.蒲柳人家教学设计。
课题8.蒲柳人家。
1．把握**的主要情节。
学习2．分析文中鲜明丰满的人物形象。
目标3．体会**中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。
4．感受**人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
重点.难点4.
教学过程。教学环节导入新课。
教师活动。学生活动。
设计意图课堂导入，激发兴趣。
单元。第二单元学科。
语文。年级。
九年级。有一类**，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，被准备课“乡土文学”。《溜索》就具有浓重的乡土气息。
堂笔记乡土文学中，粗犷的阳刚之气与纤细的阴柔之美同在，愚昧与文明的冲突，在中国乡土文学的发展历程中，形成了一个越来越突出的主题。至于乡土文学的作家，如沈从文，自命为“乡下人”，刘绍棠，自称为“土著”。今天，我们就来看一篇刘绍棠的代表作《蒲柳人家》。
一、作家作品。
刘绍棠（1836－1997），通县(今北京通州区）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他是继孙梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系堪称“铁心务农”的乡土文学大师。
他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。
蒲柳人家》人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险**的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇**共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。**《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。发表于2024年，并获首届全国优秀中篇**奖。
cc讲授新课。
了解作者，弄清写作背景。
主动积极作答。
重点字词补充重点句简介作家作品。
检查预习情况。
补充重点字词翻译重点句子。
子翻译。二、预习检查。
1.给红色的汉字注音。
痱子（）擀面杖（）
腌臜（）捯气（）
咯吧（）筵席（）
名讳（）戏谑（）
荣膺（）坍塌（）
驾驭（）掂量（）
呱呱坠地（）两肋插刀（）
fèiɡǎnāzɑdáokāyánhuìxuètān tāyùyīnɡdiānɡūlèi讨论交2.词语释义流。
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。
勒令：用命令方式强制人做某事。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
腻歪：方言，厌恶，厌烦。带疑阅老生儿：高龄父母所生的儿子。读，感知到了儿：到最后，最终。文本内妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。容。
一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可理清思耻。路咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内。
容)。如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知。
轻重利害。也指不懂得别人的好意。
两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲。
义气。一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
三、课文**。
1.本文是什么文体？
**（中篇**节选）
原文共12节，课文节选的是第节。
2.文章写的是什么时候的事？
2024年师生互课文初探动，讨论3.课文主要写了哪几个人物？交流，积。
本文节选的是**的前两节。
引导思考，激发兴趣。
熟读课文。理清思路。
板书归纳。cc
何满子。何满子的奶奶，一丈青大娘何满子的爷爷何，大学问。
4.将文章分为两部分，怎样分？原文为两节：
第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；
第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。
文章中心：**通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
下面我们来看看本文是如何通过人物描写来展示社会生活的。【人物形象分析】
人物描写是**的中心，本文用了哪些描写方法来表现人物性格的？请画出有关描写河满子，奶奶一丈青大娘爷爷和何大学问的句子并体会它们的作用。注意：
人物描写的方法——语言描写、行动描写、心理描写、5.请画出有关何满子的语句并体会其作用。剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。
全身上下就像刚从烟囱里爬出来。年龄：六岁外貌：
人物分析。
性格：整天在河滩上野跑不穿大红兜。
记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。上学不安分。
藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏心疼爷爷，想哄爷爷开心。
被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷天真可爱机灵顽皮。
6.何满子在文章中起什么作用？
何满子是**的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
7.请画出有关一丈青大娘的语句并体会其作用（1）何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处？
是《水浒传》中扈三娘的外号。
一丈青扈三娘是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。（2）何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。（3）写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？
极主动解决问题。
引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容。
cc旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。
这和她“一丈青”的外号是一致的。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。身强力壮，样样在行外貌描写“站住！”
都给我穿上裤子！”
不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”语言描写。
泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿。
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……动作描写。
风风火火，干净利落，英姿飒爽一丈青大娘形象：
泼辣大胆刚直不阿性格豪爽热情正直淳厚朴实口苦心甜溺爱孙子。
8.为什么叫“何大学问”？
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑(xuè)，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。
9.请画出有关何大学问的语句并体会其作用何大学问的相貌——
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。外貌描写。
像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。性格。
不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。行动。
但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……给何满子讲五代残唐的故事。语言。cc神态。
一个朴实的农民的爱国情感何大学问的经历——
年轻的时候，当过义和团；给地主家当赶车把式；改了行，给牲口贩子赶马。为孙儿请老师。
与孙儿同享天伦之乐给孙子带吃零食朴实勤劳的农民。
疼爱孙儿的慈祥的爷爷。
爷爷何大学问形象：
好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆。写作手法。
一、活灵活现的民间口语与俗语：
何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
朗读这些文句就是一种精神享受。
二、口语与书面语两种色彩的语言有机结合，给**增添了幽默诙谐色彩。
文中也有一些书面色彩很浓的句子：１.何满子的爷爷，官讳已不可考。２.在荣膺这个尊称之后……
三、讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术的特点。
一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。
课堂小结。本文节选的。这是**的前两节，浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是**的两个主要描写对象。
作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创。
cc作情感的一把钥匙。
透过**的渲染，我们洞察人物，更能观察那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。希望我们用心去品读。
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