1.请说说义务教育语文课程改革的基本思路。
答：义务教育语文课程改革的基本思路是：
1、义务教育语文课程的定位
1）强调语文课程具有多重功能的特征。
2）在语文课程多方面特性中，“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点”。
3）以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合。
2、确定义务教育语文课程的目标与内容
1）构建“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度目标系统。
2）课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。
3、语文课程学习方式方法的调整
1）倡导“自主、合作、**”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。
2）注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践。
4、语文课程教学、评价方式方法的调整
1）突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用。
2）提倡教学中的多重对话。
六。语文课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整？
答：一、目录
1.在“实施建议”部分将“教材”改为“教科书”
2.将“教学建议”“评价建议”调到了“教科书编写建议”“课程资源的开发与利用”前面
3.在“附录”中新增了两个字表，一是“识字写字教学基本字表”，二是“义务教育语文课程常用字表”。
二、第一部分前言
1.在“序言”中将“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”修改为“语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。”在“课程的性质与地位”部分增加了“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”的表述。
2.将“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。”修改为“九年义务教育语文课程，应以马克思主义、***思想、***理论、****思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
”3.在“课程的基本理念”中增加了“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展”“
三、第二部分课程目标
1.在“总目标”中将“培养爱国主义感情、社会主义道德品质”修改为“培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神”
2.在“第一学段”目标中新增了“写字”，强调了写字习惯的重要性，将“学习独立识字”放到段首，强调了独立识字的重要性。将“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
”修改为“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”在识字写字的数量上相对降低了难度。将“学习默读，做到不出声，不指读。
”修改为“学习默读”，从尊重学生的年龄特征和认知规律的角度出发，对默读的具体要求不作明确规定了。将“童谣”改为“儿童诗”，纠正了文章体裁的提法。将“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节”修改为“听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
”尊重了不同的个性体验。将“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见”修改为“积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”重视了张扬个性，鼓励大胆表达。
将“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”修改为“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。”对表达自己意思提出“清楚连贯”的要求。
3.在“第二学段”目标中将“累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写”修改为“累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。”减少了400个，相对降低了难度，体现了不同要求。
将“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力”修改为“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”细化目标，指明方向，突出独立识字能力的重要性。
新增“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”仍然重视写字姿势和书写习惯，相对第一学段是能力达成阶段。在这一学段明确提出默读的要求“初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。”新增“能对课文中不理解的地方提出疑问。”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”
4.在“第三学段”目标中新增“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯”对书写姿势和书写习惯的要求从不放弃，增加了写字审美体验和要求。
将“在阅读中揣摩文章的表达顺序”修改为“在阅读中了解文章的表达顺序”要求更明确。将“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
”修改为“诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”表述更为科学严谨。
将“能写简单的纪实作文”修改为“能写简单的记实作文”“纪实”“记实”一字之差，前者为大型新闻报道，后者为一般记述事实作文，表述更准确。将“40分钟能完成不少于的习作。”删除，对习作不再做具体量化要求。
第三部分实施建议
1.在“教学建议”中新增内容：
⑴“引导学生掌握语文学习的方法”强调了语文学习方法，“授之于鱼，不如授之以渔”，叶圣陶老先生说：“教是为了不教！”在语文教学中要注重学法指导，因为方法比知识重要。
⑵“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识” “应认真钻研教材”“
⑶“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”“
⑷“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”
⑸“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，接受祖国文化的熏陶和语言文字运用的规范，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。同时，要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生思思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”
⑹“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”“低年级阶段学生识字量与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。
本标准附有《识字写字教学基本字表》，建议先认先写字表中的300个字，逐步发展识字写字能力。”“重视学生的写字姿势，讲究写字教学策略，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。应在日常书写中增强练字意识，避免低质量的机械书写操练。
语文课要安排学生练字时间。”
⑺“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”“但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”阅读教学要重视编者意图，强调学生钻研文本，强调对课文的理解，对文本的尊重，对当下阅读教学不当现象提出了批评——“不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”“但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥”
⑻“关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”
⑼“综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。”“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。
”⑽“本标准不同学段课程目标中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了有助于识字写字，有助于对阅读文本的理解，帮助学生形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。
因此，要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。”“课程目标中提到语法修辞知识，本标准通过所附的“语法修辞知识要点”
10.从您自己情况来说，下一步的语文教学中有些什么新的打算？
答：我认为，下一步的语文教学教学中有以下打算：
1.注重学生创新努力的培养。
2.提高学生语文素养，以至于提高国民素质。
3.倡导“自主、合作、**”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。
4.注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践。
5.“继承传统”与“面向未来”相统一，注重体现时代特点和现代意识，理解和尊重多样文化。
6.以学生为本，力求切合学生的身心发展特点和认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
语文模块六作业一
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