一片树叶。
教学目标：1.认识16个生字及生词，会写8个生字。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。
3.通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片。
教学课时：2课时。
第一课时。教学过程：
一、初读感知。
1.请同学们听老师给同学们讲故事（师范读课文）。
2.同学们有意思吗？那就自己读一读运用自己喜欢的方法读读课文，努力读准字音，读通课文。
3.提问：通过读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？我们解决了拦路虎再来研究它？
二、愉快识字。
1.出示小组活动要求，指名读明确活动要求。
2.出示字词表，组织学生汇报读。一棵椿树保护欣赏赞叹秀丽尝尝滋味仅仅剩下便噢哇高耸入云目瞪口呆。
3.老师课件出示易读错的字检查学习情况。
前鼻音的字：椿欣仅后鼻音的字：耸剩。
4.学生找出不理解的词语，师生交流解决理解词语方法有很多：看字面、联系上下文、找近反义词等。
5.交流要求会写生字的识记方法并组词：形声字：棵味惊（左边表示意思，右边表示读音）
拆字法：亻+呆=保亻+更=便象形字：夹羊。
小结：中国的汉字非常有意思，让我们用更巧妙的方法去学习。
三、规范写字。
第二课时。教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣：
1.同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。(过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？)
2.用生字卡**车认读上节课所学生字、词语。
现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？
二、初读课文，整体感知。
同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。
1. 教师范读课文。
2.交流：故事中主要写了哪些小动物？
三、精读课文，体验感情：
这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧！
1.请一名学生读。其他学生思考：小黄牛做了什么？
2.师：书上是怎样描写小杨树的，请小朋友拿出笔用“--画出来？
3.指导读描写小杨树的语句，读出小杨树的可爱，为后面体验小杨树变得光秃秃而难过打下伏笔。
过渡语：看着这棵漂亮的小杨树，小兔子，小猴、小熊他们喜欢小杨树吗？他们会说些什么、做些什么？我们先看看小兔。
1.指名学生读小兔子段。
2.评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）
3.学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。
1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹。
2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已… …
3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小杨树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小杨树，并赞美它，好吗？
4）指导学生朗读。师导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：
“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名名学生读。 ②全班齐读。
③边做动作边读。
小猴（采用扶的方法）
1.老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。
再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。
1）小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？
2学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。
3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的… …我要在树上表演。”
小熊（采用放的方法）
1.老师导言：小熊的话就照刚才的方法，小组内合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。
2.同桌合作学习。老师巡视指导。
3.反馈交流。
指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？在此过程中指导学生学学小熊“看了又看，闻了又闻”的动作，指导学生读出小熊对小杨树的喜爱之情。
四、自编自演，深入理解：
师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：
1.老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员， 谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。
一位同学是旁白，一位同学是小黄牛。
2.孩子们你们演得真棒，还有两个小动物也来到了小杨树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。
（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？
可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）
3.除了小羊和小鹿外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解……的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。
4.老师指着被学生摘光了树叶的小杨树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小杨树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？
5. 生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？
6.指名学生读后评价。
五、拓展延伸，总结升华
1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小杨树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法写下来跟小组里的伙伴说说。
结束语：送“勿以恶小而为之”“勿以善小而为之：成语。让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？
六、课外小练笔：
模仿书上的句式写写小山羊、小鹿等小动物看到小杨树怎么说的和怎么做的。
板书。第七课一片树叶。
小兔子欣赏赞叹小心地。
小猴子欢呼仔细地。
小熊看了又看闻了又闻摘下。
第四单元语文天地。
第一课时：学习目标：
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学过程：流程一：自学指导。
1.我们以前学过一首古诗，叫《咏鹅》。“咏鹅”就是“赞美鹅”的意思。今天我们学习《咏柳》，那么“咏柳”是什么意思？
2.了解这首诗的作者是：贺知章。
合作交流。诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。
合作朗读，了解诗意。1、听读第。
一、二句。2、自读第。
三、四句。3、全班齐读。4、试背古诗。
平行训练：组词。
碧（ ）垂（ ）裁（ ）似（ ）
壁（ ）睡（ ）栽（ ）以（ ）
流程二：合作交流。
1.“咏柳”中的“咏”的意思是。
2.“丝绦”一词本意是（ ）在诗中指（ ）
3.诗人把“二月春风”比作。
当堂检测】背诵古诗。
第二课时：学习目标：1.听邓爷爷植树的故事。
2.阅读诗歌《记住》。
3.正确的在田字格里书写汉字。
流程一：自学指导。
1.****听邓爷爷植树的故事。
2.自己试着读诗歌《记住》，圈出生字词。
3.小组合作解决短文中不认识的字，讨论不懂的问题。
合作交流。对诗歌的理解和听故事后的感受。
流程二：自学指导。
1.认读田字格中的四个汉字。.强调字的关键处。
1〉喜：上下对齐，下方的横写长。〈2〉感：上大下小，下方的心要撑开。〈3〉谢：左中右三个部分写瘦长。〈4〉夹：中间是竖撇，左右对称。
2.认读五组同音字，观察其异同。
3.学生动笔认真书写，注意强调过的地方。
合作交流。观察字形，说说为了把这几个字写好该注意什么？
平行训练：在括号里填上合适的汉字。
feng baoqi
山贝马。（ ）雨 （ 卫象（ ）
（ ）叶吃红（ ）
蜜（ ）城特。
当堂检测】在括号里填上合适的词。
一个（ ）一只（ ）一头（ ）
一种（ ）一张（ ）一直（ ）
一阵（ ）一支（ ）一声（ ）
第三课时。学习目标：
1.仿照例子说词语。用几句话描述熟悉的一棵树。
2.复习《汉语拼音字母表》，并能按顺序熟记大、小字母，能进行大、小写字母的转换和排序。认识字典中的“音节表”，学会看音序。
流程一：自学指导。
1.看几组树的**，仿照例子说词语后，再想一想怎样给同学们说说自己熟悉的树。
2.试着写一写。
合作交流。互相说说自己的发现，自己的习作。
流程二：自学指导。
1、朗读大、小写字母，快速指读，背诵汉语拼音字母表。
2、提示几个容易写错的大写字母：g、k、m、n、p
3、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“√”错的打“×”
a b d c e f g
r s t w v u x （
h i j k l m n （
4、根据小写字母写出相应的大写字母。
a( )h( )i( )r( )t( )p( )d( )
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