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人教版二年级上册《识字七》教学设计。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《识字七》
第一课时。教学目标：
1、认识8个生字，初步认识“护”、“牢”。会写“丛”。2、准确朗读课文。
3、激发学生对动物的喜爱和保护的愿望。教学重点：识字写字。
教学难点：认识“锦”、“嬉”。教学准备：
教师：课件、田字格小黑板、学生专用书写纸、课题和句子条卡、投影。
学生：学生用新华字典。
教学方法：情境教学法、游戏教学法。教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。1、课前**《拍手歌》，生律动。
2、师白：今天森林王国里可真热闹，因为“金秋联欢会”马上就要开始了。同学们想不想去看看？好，咱们一起去瞧瞧！二、设置情境，游戏识字。
一）“演员名单”：出示带拼音“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫。”
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指名读，小老师领读。
二）“时装表演”：认识“孔雀、锦”1、出示孔雀图，师范读、生跟读。
2、出示词语“锦鸡”，引导质疑：为什么叫锦鸡？理解“锦”。
3、出示锦鸡图，指名读，强调“锦”的读音。4、识记“锦”：引导学生“比一比”识记：
锦—棉。5、说一说：用自己的话夸夸孔雀和锦鸡。
6、读句子：孔雀锦鸡是伙伴。
三）“空中绝技”，认识“鹰”、读准“鹰、翱翔”的音。1、出示**：雁群图。师：雁群在天空写了个什么字？2、读句子：雁群天空会写字。
3、出示雄鹰翱翔图，引导说话：图上画的是什么？它在干什么？
指导读准句子：雄鹰翱翔在蓝天。4、师：
你有什么办法记住“鹰”？（四）“鹂灵合唱”，认识“鹂、灵”。
1、拍手认读“黄鹂、百灵”，强调“灵”的读音。2、**：鸟叫。
3、读句子：黄鹂百灵唱不休。
五）“智力抢答”，认识“丛、嬉”，指导书写“丛”。1、巩固已学生字词语。2、理解“丛林”。3、指导书写“丛”。
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1）引导观察：字形结构、特殊笔画，想办法记忆。（2）师范写，生书空。（3）生描红，临写。（4）展示，评价。
5、点击礼盒，出示熊猫相册，引导学生观察：说说它们在干什么？引导用“有的。。。
有的。。。说话。6、理解“嬉戏”，用嬉戏说话。
7、指导读句子：竹林熊猫在嬉戏。三、趣味读文，课堂总结。
1、配乐，生拍手读课文。2、总结。下课。
第二课时。教学目标：1、
2、流利地朗读课文，读出节奏感。3、会写7个字。
联系生活实际，自编拍手歌。
教学过程：一、
二、游戏活动，巩固复习。三、趣味读文，感受节奏。
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四、五、擂台比赛，指导书写。
自编儿歌，拓展迁移。《识字7》评课稿。
尊敬的各位专家、同仁：
秋天是个收获的季节，精彩纷呈的课堂也让我们收获了一份份感动与喜悦。现借助小语团体会员单位会议这一平台，以新课标为指针，就我县李学军老师的这堂课谈谈自己的几点看法。
总的来说，***的课堂是成功的课堂，主要有以下几点值得我们学习和借鉴：
一、充分利用生活环境这本取之不尽，用之不竭的资源库，开发了识字教材。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。本堂课老师架设了生活与教材联系的桥梁，先把日常生活中学到的姓氏带进课堂，如老师设计了一个“我会说”的语言训练导入新课：“我姓，我的同桌姓，我最好的朋友姓”。
再引导学生将课堂中学到的生字运用到生活中去，把在我们邵东百富广场拍摄的“美罗家纺”、“周大福珠宝”、“李宁童装”等一系列的广告牌让孩子们认读。这些与学生息息相关的、活生生的“识字教材”既激发了学生的识字兴趣，又开发了识字教材。
二、识字教学的设计具有阶梯型、整体性和连贯性。
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在认读生字的教学环节的设计上，***首先让学生在韵文中集中识字，接着单个单个地分散识字，然后回到生活中(即大街上)识字，最后又把生字宝宝送回韵文当中让孩子认读。这样环环相扣的识字过程就是认知生成的过程，知识建构的过程。
三、能根据学生的年龄特征设计教学活动，寓教于乐，激发了学生的识字兴趣。
语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意时间很短，因此一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣显得尤为重要。***在这方面就做得好：
她设计了“摘苹果”、“拍手读韵文”等一系列有趣的活动来调动课堂气氛。尤其在指导书写“杨”字时，***利用儿歌“木字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让”让学生既直观、形象地记忆了字形，又能把生字写得美观、大方。
可教学是门遗憾的艺术，本堂课中也存在着一些不足：
一、没有充分了解学情，忽视了角色效应。
姓氏是日常生活中比较常见的生字，教师可以直接指名学生认读生活中已经积累的生字，说出自己认识这个生字的途径和方法，再因势利导，及时引导学生发现这个字的读音有什么需要注意的地方？然。
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后让孩子扮演小老师的角色，带领其他学生读准这个生字，那么孩子的成功感和自豪感就油然而生。可遗憾的是***却直接让学生借助拼音“拐杖”认读所有的生字，没有给学生一个交流展示的平台，这样的教学方式就远远不能达到让学生自主识字、在生活中主动识字的目的。
二、没有完全领悟新课标的要求。
新课标强调：小学低段对一类生字的教学要求是“会读，会写，会说，会用”；二类生字要求“会读”。***却只是在让学生在读韵文时，随机地、无意识地认读了一遍二类生字，根本没有达到课标所要求的“会读”的目的。
三、老师能抓住本课中的字音字形的重难点，却又轻易放过了，没有采取有效的方法进行突破。
像本课中“吴”、“胡”的读音对比是由老师直接讲述，我觉得教师可以引导孩子自主**与发现这两个字音最巧妙的区分方法，然后趁机小结出“三字文”的构字方法区别两个字的读音，再水到渠成地过渡到下一个字形的教学环节。
四、教师没有提出明确的目标与要求，学生的写字交流与评价不到位。在写字时，老师可以让孩子根据田字格中的范例，对照自己或小伙伴刚才练写的字，找出优点与不足，互相评价修改。
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总之，在识字教学课堂中，教师要充分了解学情，把握好教学的重难点，识写并重，不断变换教学形式，把韵文的朗读，游戏巩固等方式穿插在教学活动当中，不断拓展识字环境，开发教材，引导学生在生活中自主识字，利用有限的条件，创设出动态有趣的识字课堂，提高学生的识字兴趣，培养学生的创新意识。真正落实识写两结合，有效提高识字教学效率。六、七、
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语文S版小学二年级语文上册教案读读词语识汉字
读读词语识汉字。教学目标 1 认识 菊 荷 菠 等10个生字，会写 语 茶 卷 3个生字。2 能够正确的书写，并且把字写得正确规范。3 激发学生自主识字的兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。4 创设教学情境，激发学生兴趣随文识字，进行识字方法的交流。培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字。教学重难点 1...
2019二年级语文下册《形声结合识汉字》教案语文S版
形声结合识汉字。教学目标 学习生字，读准字音，通过偏旁了解字义。进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。教学重难点 重点 启发学生自主识字，提高识字能力。难点 大量识记同音字，近音字并能加以运用。三 教学过程 一 举例导入，复习形声字的特点。1.出...
二年级语文上册《识字二读读词语识汉字》教案设计
设计。培养目标。1 会认本课14个生字，会写7个生字。2 通过读词，认识一批植物及水果。3 了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。教学重 难点 识字写字教学课时 两课时教学准备教学流程第一课时。一 揭示课题，激发识字兴趣。1 揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。2 看情境图，让学生知道 ...