北师大版小学数学二年级上册第三单元第二节。
儿童乐园》教学设计。
福建省泉州市新隅小学黄桂香。
课题：《儿童乐园》
教材分析：儿童乐园》是北师大版小学数学二年级上册第18页至第19页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。
经过前面的学习，学生已经掌握了100以内数的加法，数数的结果会用相同加数的连加算式来表示。教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出当加数个数较多，写算式或者计算都很麻烦时怎么做，并引导学生**和发现。学好这部分知识有助于学生理解乘法口诀，掌握乘法与加法的内在联系，也是今后进一步学习较复杂的乘法计算及应用的基础。
学情分析：二年级的学生活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主**、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
教学目标：1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生在**过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程：课前拍手小游戏：
老师指定拍数和人数拍同样的这个拍子，指定学生说出几个几。
一、创设情境，引入新课：
1、师：同学们，这节课，老师想带大家区儿童乐园认识一位新朋友。（课件出示：认识？？）
师：不过啊，它藏起来了，藏在儿童乐园一个有趣的地方，小朋友们要用自己的智慧、齐心协力，通过种种知识的考验，遇到困难时，它就会出来帮助你们！
二、步入新课，层层递进：
1、请同学们仔细观察，说一说你知道了哪些数学信息？
你们能根据这些数学信息，提出数学问题吗？
我们这节课先来研究这几个能找到新朋友的问题。
有多少人坐小飞机？有多少人坐小火车？
有多少人划船？有多少人坐椅子上？
2、先看第一个问题。（有多少人坐小飞机？）
你想怎样解决这个问题呢？还有其他解决问题的办法吗？
如果有8架飞机，每架飞机上有2个人，用这种方法计算，一共有多少人？
师：（追问）你一共加了几个2？
如果有16架这样的飞机，每架飞机上有2人，还用这种方法计算，一共有多少人？
在列这个式子，你们感觉怎么样？
师：仔细观察刚才列的这几个式子，有什么特点？
师：飞机如果越来越多，列式子就越长越麻烦，但是课前老师说了，今天的新朋。
友，在我们有困难的时候会出来帮助大家。
3、师：相同数字要连加，算式太长易出错。乘号主动来帮忙，两个乘数左右站。（出示2×4=8及各部分的名称）
2表示什么？4从**来？
师：所以一个乘数看加数，一个乘数看个数。两个乘数手拉手，得出结果就是积。
这个算式怎么读？
我们加法算式有加数＋加数=和，这边乘法算式就有乘数×乘数=积。
师：两个乘数就像我们同桌的2个小伙伴，换一下位置也是可以。（出示4×2=8）
将两个长加法算式改写成乘法，写成乘法算式有什么好处？
4、像这样，求几个相同的数相加，用乘法表示更简便；其实早在18世纪，美国数学家欧德莱就发现乘法也是增加的意思，但又和加法不同，于是就把“+”号斜写成“×”号，表示数字增加的另一种运算，并取名叫乘号。
5、拿出学习卡：
1）先独立思考，自主**，将学习卡填写完整，再在小组内交流各自的想法。
2）在**结束时，各组派代表汇报完成情况。
师： 4从哪来的？6呢？
4×6（6×4）表示什么意思？
加法算式与乘法算式有什么相同的地方？不同的地方？
两个3表示的意义一样吗？
观察列出的式子，你发现了什么？什么样的加法算式才能改写成乘法算式？
三、巩固练习，发散课堂：
1、师：完成下面这个题目。（课件出示）
学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；汇报，订正答案。
2、生活中的乘法：
师：我们生活中也有很多能用乘法解决的问题，比如：教室前面有2个风扇，后面也有2个风扇，就是2个2，用2×2=4（个）表示 ；1个人有10根手指，4个人就是4个10，用10×4表示，谁能来像这样说说……
3、课后小作业：
师：接下来，老师给同学们留个小任务，看图：
a、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？
b、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
4、课堂小结：
这节课，你学到了什么？
板书设计：儿童乐园。
2+2+2+2=8（人。
相同加数个数。
2 × 4 = 8（人）
教学反思：学生通过相互交流、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清晰。在讨论、交流中，学生处于一种宽松的气氛中。
这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态，更能使学生体验到生活中处处有数学，并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验，让学生体验到数学**于生活并为我们的生活服务。
二年级儿童乐园教学设计与反思
儿童乐园 初步认识乘法的意义 一 创设情境，引出问题。师 同学们，你们喜欢去儿童乐园嘛？上周末，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场，想去看看吗？那得闯过关再说。出示主题图 师 从图上知道了那些数学信息？师 你喜欢哪项活动？请选择你喜欢的活动算一算有多少人参加来这项活动？并在练习本上写一写。...
二年级儿童乐园教学设计与反思
儿童乐园 初步认识乘法的意义 1 创设情境，引出问题。师 同学们，你们喜欢去儿童乐园嘛？上周末，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场，想去看看吗？那得闯过关再说。出示主题图 师 从图上知道了那些数学信息？师 你喜欢哪项活动？请选择你喜欢的活动算一算有多少人参加来这项活动？并在练习本上写一写。...
二年级数学上册《儿童乐园》教学设计
教材分析 本节课是在上一节课 有多少块糖 的基础上进一步学习的，通过上节课的学习，学生已经对连加算式有了一定的体验，理解了求几个几相加可用连加来表示。本课结合 儿童乐园 的生活情境，让学生经历发现并提出问题，而且要让学生在解决问题的过程中，从连加算式中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算...