教材分析：
本节课是在上一节课“有多少块糖”的基础上进一步学习的，通过上节课的学习，学生已经对连加算式有了一定的体验，理解了求几个几相加可用连加来表示。本课结合“儿童乐园”的生活情境，让学生经历发现并提出问题，而且要让学生在解决问题的过程中，从连加算式中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称，体会学习乘法的必要性。
教学目标：1.创设“发练习本”的具体情境，体会学习乘法的必要性。
2.结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。
3．结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
4．会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法。
教学重点：能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。
教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。
教学准备：活动卡片，小棒，调查生活中能用连加表示的问题。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师想带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）
二、探索新知。
1.发现信息，提出问题。
师：请同学们仔细观察书中的主题图“儿童乐园”，看看图中有哪些游乐项目？（学生独立思考，并举手回答。学生可能会说：有飞机、船、小火车等）
师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？
生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。
师：我找一个听得最认真的同学再重复一遍。（指名说，提高同学们注意力。）
师：每条船上有几人？有几条船？（全班说）
师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？（找一个人说）
师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。（找一个人说）
2.解决问题。
1）师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。
师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？（指名回答，并板书：2+2+2+2=8（人））
师：你能不能结合图说一说算式里的2表示什么？
生：代表一架飞机里面有2个人。
师：也就是说每架飞机里有2个人。有几个2？（4个2）
师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4个2相加。
（根据学生回答教师板书：表示4个2相加，生齐读两遍4个2相加）
师：相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4=8来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。（师板书：2×4=8（人））
师：今天这节课我们就一起来认识乘法。（板书：认识乘法）
师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。（板书：4×2=8（人））
2）读算式，认识名称。
师：这两个乘法算式怎么读？2×4：
这个算式读作2乘4等于8，4×2：这个算式读作4乘2等于8。（板书：
2×4=8：读作：2乘4等于8；4×2=8：
读作：4乘2等于8）（学生一起读）
师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？
师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。
师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称）
3）算式含义。
师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？
生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。
师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？
师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？
师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。
4）师：我们接着往下看，刚才我们知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式来计算出4架小飞机上共有多少人。请你仔细听，如果又增加了2架小飞机，现在有多少人坐小飞机？
你能列出一个连加算式吗？拿出你的练习本试着写一写。（学生独立完成，指名回答）
师：这个算式表示的是几个几相加？
师：谁能把这个加法算式写成乘法算式？
师：还可以怎么列式？
师：这里的2和6分别表示什么？
5）师：太多孩子爱玩飞机这个项目，游乐场管理员决定再增加两架飞机，这时，有了8架飞机。
师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。
师：那你们想不想写出加法算式？为什么？（加法太繁琐，乘法简便些）
师：在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。
6）解决其他问题。
师：我们刚才集中解决了情境图中的一个问题，他上面还有别的问题，先把这几个问题一起读一读。
师：你们会解决吗？我们现在以抢答的形式来完成，老师这里有一些答案，他们分别解决的是哪幅图的问题？
你能很快的找出来吗？我们先来看第一个问题，有多少人划船？找出正确答案贴在第一幅图的下面？
师：第2个问题，长椅上坐了多少人？你能找出正确的答案吗？
师：第3个问题，有多少人坐小火车？你能找出正确的答案吗？
7）练一练。
师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？5+5+5+5+5→5×5
师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。
三、巩固练习。
1.练一练第1题。
师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。
学生独立完成，汇报结果。
师：请看第1题的第2小题，7+7=14你是怎么看的？有没有不同的加法算式？
生： 2+2+2+2+2+2+2=14
师：你是怎么看的？
2.练一练第2题。
师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。
师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？
四、总结。师：今天我们一起学习了乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。
师：我们做广播体操时1排有4个人，要算5排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算式，不算得数。7排呢？
师：刚才我们说的这个问题都能用乘法解决，那下面同学们能提出一些能用乘法解决的问题吗？（根据同学们提出的问题，进行询问：
①这个问题能用乘法解决吗？表示几个几相加？用乘法怎么列？
②表示几个几相加？用乘法怎么列？③用乘法怎么列？
)师：由于时间关系，我们的例子不能再举下去了，但是我相信聪明的你们一定可以找到生活中更多能用乘法解决的问题，对吗？把你们发现的能用乘法解决的数学问题下课后和你的伙伴或者你的爸爸妈妈说一说，好吗？
五、布置作业：完成本课时“练一练”习题。
六、板书设计：
儿童乐园。2+2+2+2=8（人） 表示4个2相加。
2 × 4 = 8 （人） 读作：2乘4等于8
4 × 2 = 8 （人） 读作：4乘2等于8
乘乘乘积。数号数。
二年级数学《儿童乐园》教学反思
儿童乐园呈现的是小朋友在儿童乐园里游玩的情节。情境图共分为四部分 左上部分呈现了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含 我蹦了23下 我蹦了66下 等数学信息。左下部分呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含 坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人 等数学信息。右上部分呈现了玩碰碰车的情境，包含...
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二年级儿童乐园教学设计与反思
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