赤峰市松山区哈拉道口学区中心校王振雨。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第94-95页例1。
教学目标：学会简单的收集、整理和分析数据的方法；掌握一格代表两个单位量的条形统计图，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
教学重点：掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图；根据统计图、表提出并回答问题。
教学过程：
一、 创设教学情境提出数学问题。
小朋友们你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了几只小动物，想知道它们是谁吗？（出示**：
猫、狗、兔、龟）。同学们，你最喜欢谁？同学们都有自己喜欢的动物，现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少，你们想知道吗？
我们就来统计一下我们班喜欢这几种动物的情况。（揭示课题：板书：
统计）设计意图：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性）
二、组织有效活动**数学本质。
1.启发回忆收集、记录数据的方法。
我们把收集、整理、分析数据的过程叫做统计。上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法很多，可以用画方块（□）或是用画“正”字的方法统计，哪种方法又简单又方便？（实践证明，用画“正”字的方法较简便。
）2.小组合作用画“正”字的方法整理数据，最后在黑板上汇总。
这个环节是“统计”数据的基础，要求每个学生都要掌握，因此教师应仔细观察指导，使数据准确无误。）
3.将数据填入统计表。
4.根据收集整理的数据涂条形统计图。（先让学生观察统计图，了解其结构特点，思考怎样涂。）
（1）让学生利用原有知识两人合作试着涂一涂。
a.发现格子不够，四人小组讨论对策。
b.小组汇报（处理方法）：
（2）小组讨论：比较三种方法后得出较好的方法（1格表示两人）。
三、 致力问题核心建立数学模型。
1.根据统计表中的数据，用1格表示两人的方法重涂统计图。（学生用教师课前准备好的图重涂。）
2.展示学生作业，验证用1格表示两个单位量的方法简便。（提问：还有其他表示方法吗？启发学生画个草图试一试。认识在当前情境下，用1格表示两个单位量最适中。）
设计意图：让学生在认知冲突中找到解决问题的方法，１格代表２个单位。给学生充分的自由学习的机会，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。）
四、 设计有效检测解决实际问题。
1.比一比、填一填、说一说。
根据统计图你能提出什么问题？（学生根据统计图自由回答。因为学生年龄小，所提问题会偏离主题，教师可适时引导，如谁最多，谁最少，谁比谁多（少）多少等。同时完成填空。）
１）每格代表（ ）人。
２）喜欢（ ）的人数最多。
３）喜欢（ ）的人数最少。
2.巩固深化。
１）下面是一个地区１1月份天气情况统计表。
天气情况和我们生活密切相关，出示晴、多云、阴、雨气象标记，你们能帮助老师按这份结果把统计图填完整吗？
２）学生活动。
３）展示统计图，并说说是怎么涂的？
４）分析统计图，从统计图中你知道了什么？
设计意图：进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。）
五、 升华经验成果深化数学内涵
同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？
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