《坐井观天》教学设计。
一、教学目标：
1、认识本课生字，理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
3、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。二、教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
三、教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。四、教学准备：
多**课件、剪贴画（青蛙、小鸟）教学过程：
一、问题导入，提出质疑。
1.**激趣：出示青蛙和小鸟的**。2、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1.看着大屏幕的**说一说“坐井观天”是什么意思？
2.读课文的要求：结合书上小帮手把字音读正确，读通顺句子，不要漏字不要舔字，标出小节。
3.学生自读课文，4.老师展示生字，认读生字、生词（1）齐读、同桌一起读一读，互。
相帮助。（2）指名读、**车组词读。
3）读文中生词：井沿、无边无际、大话、抬头等（4）用个别词语说话。
5、理解“井沿”帽子边叫帽沿，桌子的边叫（桌沿），床边叫（床沿）井边叫（生：井沿），也就是说“沿”字的意思（生：边）三、精读课文，理解感悟。
1、齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在**？（生上台贴图）
2、自读2——7自然段，数一数他们之间的对话有几次，他们为什么事而争论？（3次，争论“天有多大”。）板书：天有多大？（一）学习第一组对话。
1、指名两人与老师分角色读，师读旁白，评价哪个同学读得好指导朗读：青蛙问的语气。（疑问句）
2、从小鸟的话里，你知道了什么？（从天上来、飞了一百多里）一百多里有多远？（结合实际理解一百多里：从学校到东里医院四五十趟那么远。）
过渡：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？（二）学习第二组对话。
1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？再读课文，从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。跟同桌说一说：
2、青蛙眼中的天是什么样子的？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样的？（小鸟认为天是无边无际的）
3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样？还有什么是无边无际的？（草原、沙漠、森林。。。
4、指导朗读：谁能试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。
5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的，青蛙认为只有井口那么大，你赞成谁的看法？
现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，好不好？起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞过茂密的森林，我们飞到美丽的三中，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟口渴了，落到井沿上，请坐下。
所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很哪！”（加上动作再读）
6、小鸟跟青蛙说天无边无际，大的很哪！可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？
（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）试着把青蛙的话读一读。（男生读）（三）学习第三组对话。
小鸟跟青蛙说了好一会儿，可是青蛙还是不相信，青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢？
1、小游戏：请同学们把书卷成圆筒状，看黑板，看到了什么？（强调“一部分”，那小青蛙会看到什么呢？
天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。
）2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话，你觉得他是只什么样的小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是？请你找一找。
3、再读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。（四）分角色朗读。
青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？1、戴上头饰小组读。
2、师生共读：师读旁白，男女生分角色读。
3、这是一则寓言故事，学习了这则寓言，你有哪些收获？（指名说）4、教师总结：孩子们，你们可真棒，有这么多的收获，做人要眼界开阔，不能像井底之蛙那样目光短浅、自以为是。
四、拓展想象。
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见它说：“”五、课堂小结后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。
（板书：坐井观天）同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！
五、作业布置：
坐井观天”这个寓言故事这么有趣，请你把他讲给低年级的小朋。
友或者爸爸妈妈听，希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，到班上来一起交流分享。
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