语文园地八。
语文园地。八一、我的发现。
这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物能够构成很多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的水平。
过程建议：1、读小泡中的话，然后让学生自己发现很多字都有相同的部件这个汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字能够这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
二、日积月累。
本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。
“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读水平，激发学生的读书兴趣。
过程建议：读读记记。
1、自己读词语，一起读。
2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自己想办法记住这些词语。（也能够让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）
我会选。1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。我会写。
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你能够说更能够把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写，教师巡视了解。也能够组织组内同学互相读读一读，评一评。
我会读。1、自读，要求读的准确，流利。2、同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。三、口语交际。
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活。
动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的水平，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生实行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。
交际准备：1、课前布置学生搜集动物、植物的相关资料（文字、**等）。2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。4、将学生划分成若干个小组。过程建议：
1、小组讨论交流。
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