教学案例：部编二年级上第七单元看图写话课。
说是写的基础，是作文的前提。从低年级起就应该增强说话、写话水平的训练，这样不但能提升学生的语言表达水平，激发学生的想象水平，而且还能增强思维训练，发展学生的智力，为今后的中高年级写好作文奠定基础。所以，我在教学部编二年级上第七单元看图写话中作了如下尝试：
课前为说做好储备。课前积累（恐惧）⑴、眼睛睁得大大。
、嘴唇发白，不停的抖动。⑶、脸颊不受控制的抖动。
、嘴巴张得大大，仿佛能放进一个苹果。⑸、脸色苍白，没有一丝血色。⑹、心扑扑直跳。
、心狂跳，仿佛要从张开的嘴里跳出来。⑻、脑海一片空白，忘记了呼吸。1、单元通览，找准“训练点”。
看图说话是低年级说话训练的基本形式，要认真做好。本次课教学内容，是部编二年级上册第七组员的看图写话。图上是一只小老鼠，他正被电脑屏幕上的大猫的**吓呆了。
对于二年级的孩子，刚接触写话，教学的重点，就应该在引导学生说话有条理，把话说完整。但是学生的积累语言有限所以一开课，就为学生准备了相关的句子，通过课前的读，以给孩子静下来学习的准备，同时为之后的说完整话做好铺垫。
教材的**是静止的，它只表现了故事最戏剧化的一刻。所以一开课，为学生的课件创设一只行动敏捷的小老鼠，从屏幕上一晃而过。这是有意而为之。
学生一下子就发现有趣的事，从而一方面引出本次谈话的主角，也调动了学生注意力。通过趣，引发之后的故事。2、围绕主线，批注“精华点”
凭借教材内容，训练学生言之有序。小孩子的语言就是想什么说什么，没有调理，没有章法。课上就充分引导学生说自己的理解。
不急于纠正，通过学生间发言的对比，感悟说话要有条理。比如讲故事，一开始就要交代四要素句。将要说的内容在板书中体现叙述主线，同时批注精华点，引导学生把故事有层次的讲述下来。
3、相互交流，体悟“文本意”。
如果仅仅把话说得有层次，还仅仅基本训练。要把故事说的生动，完整才是本课的另一个重点。虽然对于二年级学生来说这个难度有点高，但是通过训练的效果还是比较明显的。
本次的写话有两个人物，屏幕中的猫和屏幕外被惊到的老鼠。通过板书，用留白的形式，引导学生逐一给人物加上动作或是神态等语言，这样画面更生动起来。课前正好有积累的准备，在这里就能够采用，是整个课堂的结构安排更加合理。
当然，他们的文字可能有不通顺的地方，可能错别字还比较多，不过通过伙伴间的修改，故事就被润色的更生动。4、交流分享，品尝“能写趣”
当堂课写话，同时适时地展示学生的文章，对孩子的写作热情给予鼓励。只有一次次展示交流，孩子们对写话的兴趣才会被激发。
总来说之，这样激发了学生说话、写话的兴趣，教师尝到了教学的甜头。我认为，低年级的说话、写话的训练，应形式多样，这样不但能使说话教学和写作训练有机结合，而且对学生思维培养、智力开发是有益的，不妨试一试。
部编 新人教版二年级语文上册5 8单元识字表
第五单元。沿。答。喝。渴。话。弄。错。际抬。堵。缝。鹊。朗。衔。枯。劝趁。将。且。腊。狂。吼。复。哀葫。芦。藤。谢。蚜怪。慢。锋。蜂。蜜慕。抄。炒。第六单元。洪。毒。蛇。兽。伤。灾。认。训。被。恢。仍。朱。伍。泽。敌。抽。难。陡。泼。度。敲。龙。民。族。祝。福。健。康。寿。轿。渔。货。邮。轮。科。考...
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