《假如》第一课时教学设计。
教学目标：1、初步认识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操；
2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；
4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。
教学重点：1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写；
2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义，激发对汉字学习的兴趣。
课时安排：第一课时。
教学难点：运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义；用读音感悟、找反义词学习“哭”字；看图比较学习“哭”“泣”二字。
教学过程：1、看图，由马良的神笔导入。
1、出示**（3幅）：神笔马良。
2、说说：马良的笔“神”在**？
2、认识白冰。
看图，了解白冰及其格言。
3、读课文，学习二类生字。
1、初读课文，提出要求：
大声朗读课文，圈出有疑问的读音；
2、同桌交流有疑问的字的读音；
3、词语练读；
4、学习多音字；
5、再读课文，读出节奏。
指导朗读，注意情感变化。这个句子在文**现了四次，情感层层递进。
假如/我有一枝。
马良的神笔。
4、随文学习生字。
1、出示语段，学习“缩”字。
师：小树缩着身子，是什么样子？你来学一学，它为什么要缩着身子？
生：做“缩”的动作，因为它嫌冷。
师：大家来看看“缩”字的结构，它由哪两个部件组成？
生：绞丝旁和“宿”字。
师：“宿”有旧的的意思，绞丝旁和布有关系，衣服旧了会怎样？
生：缩短。2、随文学习“遥”字。
3、组词法学习“寻”字，并复习部首“彐”
4、交流学习“食”字。
同桌交流：你有什么好办法记住“食”字？
5、比较学习“哭”“泣”二字。
师：看**，你发现“哭”和“泣”有什么不同？
生：“哭”是大声的哭，“泣”是不出声，默默流泪。
师：“哭”的反义词是什么？（生答“笑”）
师：请一位同学上台朗读“哭”和“笑”两个字，其它同学**。
生：同学上台朗读。
师：你发现了什么？
生：朗读“哭”的时候，她的表情像在哭，朗读“笑”的时候，她的表情在笑。
师：中国的语言文字太有趣了！正像印度国王说的那样，中国的每个字都是一幅画，一首诗。
5、学习生字书写：良、食、操、场。
1、学习良、食两个生字。
观察字形，比较，请学生说说需要注意的笔画；
教师范写，学生观察并书写，展示并指导。
2、学习操、场两个生字（略）
6、课堂检测。
二年级上语文教学反思假如人教新课标
假如 教学反思。假如 一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第10课。本文是一篇文字优美 情感丰富的儿童诗，主要借 马良的神笔 表达了对小树 小鸟 弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！1 创设情境，入情入境。叶圣陶先生指出 作者胸有境，入境始以亲 从心理学角度来讲，情感总是在一...
二年级语文《假如》教学设计
23 假如 第二课时 教学目标 1 知识与能力目标 1 复习生字词，规范书写4个汉字。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 过程与方法目标 通过聆听感受 自读自悟 品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说 朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。3 情感态度与价值观目标 体会作者关爱自然 关心...
二年级上册语文《假如》教学设计
假如 教学设计。一 教学目标。1 认识9个生字，会写个字。2 正确 流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3 发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4 初步认识诗歌的特点，学写诗歌。二 教学重点 难点。教学重点 理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学难点 通过强烈对比，感受情感。三 教学过程。一...