第六单元丁丁冬冬学识字(二)
妈妈的手真巧。
教学目标】1.通过学习课文识记食物名称、灶具名称、食品加工方法、配料名称。
2.学会本课的生字、新词。
3.在田字格中规范书写生字。
4.积累关于杂粮和瓜果的一副对联、有关刀削面的一则谜语、关于烹饪的一首小诗歌。
教学重点】
正确认读生字,规范书写会写字。
教学难点】初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。
教学课时】三课时。
第一课时。教学过程】
一、质疑导入。
1.学生看各种家庭食品的**。(出示课件1:家庭常见食品图)
2.指名学生说一说各种食品的名称。(面条、豆包、馒头、水饺……)
3.这么多美味的食品是谁做出来的呢?
4.导入新课,板书课题:妈妈的手真巧。
二、学习诗歌。
一)学习字词。
1.自己读一遍诗歌,提出不认识的字或不懂得的词语。
2.学生认读生字和词语。(出示课件2)
1)生字:煮蒸馒饺滋谷
2)词语:面食豆包馒头水饺手艺高超
3.小组内交流:说说自己是如何识记这些字词的。
煮、蒸:这两个字下面都是四点底, “煮”的上面是“者”,“蒸”的上面是草字头加一个“丞”字,不要读成chéng。
馒、饺:这两个字都是“饣”字旁,与饭有关系,右面部分都表示这个字的读音。
滋:左右结构,笔画较多。左面三点水,右面一个“玆”,读音zī,不读cí。
谷:读音gǔ,三声。上面不是“火”。
4.教师检查,学生汇报。师生共同纠正。
5.仔细观察会写的字,说一说自己的发现:你是怎样记住读音和字形的?
食:上面是“人”,下面是“良”,但最后一笔要变形,不是撇,是反捺。
软:左右结构,左边是“车”,右边是“欠”。
味:注意右边是“未”不是“末”。
妙:左右结构,读音miào,不要受“抄”“吵”影响读错音。
艺:上下结构,上面是草字头,下面是乙。
6.指导书写。
二)学习课文。
1.看课文一共有几个小节,标上序号。(3)
2.诗歌的题目是:妈妈的手真巧,大家想一想,什么样的手才能算上巧?
会织毛衣;会写字会画画;会做手工;会做饭;会做衣服……)
3.我们来看一下,今天的这位妈妈会做什么呢?
4.学生自己读诗歌,说一说妈妈会做什么?
5.教师引导学习。
1)从第一小节你知道这首小诗从哪方面讲妈妈的手真巧?(她做的面食花样不少)面食包括哪些?(学生自由说)
2)仔细读第二小节,想一想:妈妈会做哪些面食,她做的好吗?
学生回答,教师板书:
面条细细的。
豆包圆圆的。
馒头又松又软。
水饺胖胖的。
3)你认为这位妈妈做的面食好不好,想想在自己家里妈妈做的好不好,对比一下,说一说。
4)第三小节写了什么?(对妈妈的评价)用了什么词语?(巧高超)
三)小组内同学练习朗诵,评选优胜者。然后推荐优胜者参加全班朗诵比赛。
三、对联欣赏。
1.学生先自读对联,说说自己的发现。
八方风味五谷杂粮红黄白绿样样好。
四季飘香四时蔬菜春夏秋冬季季鲜。
教师指导学生对“对偶形式”的认识。
2.小组交流:理解对联内容。
重点交流下列词语:风味五谷杂粮四时
3.师生共同交流,教师指导,理解对联含义。
四面八方都有美味佳肴,各种粮食各种颜色样样都好;春夏秋冬香味不断,四季都有新鲜蔬菜让人们品尝。
4.学生大声朗读,熟读成诵。
5.对联游戏:你来说我来对,我来说你来对。
【板书设计】
妈妈的手真巧。
面条细细的。
豆包圆圆的。
馒头又松又软。
水饺胖胖的。
第二课时。教学过程】
一、看图识字。
一)学习第一组词语。
1.(出示课件5:“火”和“灬”的由来演变)学生观察。
2.谁来说一说你认识哪些带有“火”和“灬”的字。
3.学生认读词语:(出示课件6)
炉灶烧烤油炸炒面。
4.根据拼音认读词语。
5.指名读,师生共同纠正。
6.生齐读三遍。
二)学习带“灬”的字。
1.(出示课件7)学生观察带“灬”的一行字。
2.谁来说一说你认识哪些带有 “灬”的字。
3.理解这些字的含义。
前四个字都是做饭菜的一种方法。教师分别讲解。
4.根据拼音认读生字,然后分别组词。
5.指名读,师生共同纠正。
三)学习第三组词语。
1.(出示课件8: “饣”的由来演变)学生观察。
2.谁来说一说你认识哪些带有“饣”的字。
3.学生认读词语:(出示课件9)
饥饿饭馆馅饼饱餐。
4.根据拼音认读词语。
5.指名读,师生共同纠正。
6.生齐读三遍。
二、朗读诗歌。
1.谁吃过刀削面?刀削面味道好吗,向你的同学介绍一下刀削面。
出示课件10:一碗刀削面**)
2.你知道刀削面是怎么制作出来的吗?知道的同学向大家介绍一下。
3.自己读诗歌,不认识的字看拼音或者问同学。
4.教师范读。
5.指名读前两句:一叶落锅一叶飘,一叶离面又出刀。
谁知道这两句写的是什么?(削面的情景,“叶”指削出的面像树叶一样薄。)6.指名读后两句:银鱼落水翻白浪,柳叶乘风下树梢。
谁知道这两句写的是什么?(削出来的面落进锅里的情景。)
7.生齐读诗歌。
8.练习背诵。
四、书写指导。
1.生观察会写字,说说自己的发现。
2.书写指导:
炉、烧、炒:这三个字都是“火”字旁,“烧”字的右边是“尧”,不要多点。
熟:读shú,不读shoú。上面是“孰”,书写时注意右边部分是“丸”不是“九”。锅:左右结构,左边是“钅”,因为与金属有关。
2.练习书写。
3.优秀作品展示。
板书设计】火——灶炉灬——熟煮饣——饼饭。
第三课时。教学过程】
一、挂图导入
观察两个古代的汉字“酉”“刀”“皿”的挂图,你们能猜出这三个汉字是什么字吗?对,它们就是以前我们认识的三个老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我们学习的内容就和它们有关。
(让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变“要我学汉字”,为“我要学汉字”为新知的学习作好铺垫。)
二、学习课文。
三、学习诗歌。
一)出示一组词语:(出示课件11)
米醋酱油酸菜搭配。
1.同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?
**不一样?”(偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。)
2.想想看这些词为什么都有“酉”字旁呢?(让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。)
3.这些字你都认识吗?谁会读?(先指名认读后抢读)
4.你还知道哪些带有“酉”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)
让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“酉”字旁,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。)
二)出示第二组词语:(出示课件12)
剪刀切菜削皮刷碗。
1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一查字典。
2.**车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。
3.你还知道哪些带有“刂”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)
尊重学生,从学生的实际出发,培养学生的识字能力,体现了小组合作学习的重要性。)
三)出示一组词语:(出示课件13)
面盆食盐茶盘锅盖。
1.同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的“皿”一样吗?**不一样?”
2.想想看这些词为什么都有“皿”字底呢?
3.这些字你都认识吗?谁会读?(先指名认读后抢读)
4.你还知道哪些带有“皿”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)
三、学习诗歌。
1.自读诗歌。
2.小组内同学交流。
3.教师范读。
4.小组内朗读,评选出优胜者,参加班内比赛。
5.班内比赛,师生评价。
四、指字游戏。
同学甲随意读生字(不按顺序),同学乙应立即指出甲同学读的字。
用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)
五、学写生字。
1.你认为哪个字最难写?
说出自己认为难写的地方:如个别笔划。
2.指导书写:配刷盆糖。
配:左右结构,左边是“酉”不是“西”,右边是“己”,不是“已”。
刷:左右结构,左边是“尸”字半包着“巾”,右边是“刂”。
盆:上下结构,上面是“盆”,下面是“皿”。
糖:左右结构,左边是“米”,右边是“唐”。
3.其余的字放手让学生自己写。
六、课后延伸。
请学生课后留心找一找带有“酉”“刂”“皿”字旁的字,记下来,比一比谁找得多?
第三课时。教学过程】
一、导入新课。
1.你们到野外游玩过吗,在哪儿举行过野餐吗?我们今天就学习一篇与野餐有关的课文。板书课题:野餐去。
2.看到这个课题,你会有些什么问题要问呢?
谁去野餐?到哪儿去野餐?需要准备什么东西?……
二、初读课文。
1.提出初读课文的要求。
1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。
2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
3)给自然段标上序号,思考:丁丁一家为野餐准备了哪些东西?
2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
1)出示生字卡片,学生认读生字。
重点提示:(出示课件14)
塞:多音字,在文中读sāi。
露:多音字,读lù,也读lòu,在本文“露一手”这个词中应读lòu。
咸:读xián,是“感”字的上半部分。
洗:读音xǐ,不要读成xiān。
兴:多音字,在“兴奋”中读xīng,在“高兴”中读xìng。
2)指名接龙读课文,重点纠正朗读**现的错误。
3)说说丁丁晚上又想起了什么。
要拿上两个塑料袋,分类装垃圾。)
三、读中感悟。
1.默读课文,要求学生在课文中画出丁丁一家为野餐准备的东西。
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