医生的心思。
教学目标。1.能正确认读本课生字12个，积累词语10个。
在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3.能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4.理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点。
1.分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。
2.通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学准备。1.生字卡片。
2.多**课件。
教学过程。一、谈话引入，揭示课题。
1.谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。你是怎样与医生交谈的呢？
2.医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。
3.用不同的方法理解“心思”
4.板书课题：医生的心思。
二、整体阅读，识记生字。
1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2.自由读课文，自主识字。
3.检查自学情况：
1）出示多**课件，认读生字。
德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）
甚”字最后一笔是竖折。书空。
指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
书写指导始终是语文教学的重点之一。引导学生注意生字间架结构，有利于学生把字写正确，写端正。）
2）出示多**课件，认读词语。
德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”
3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”
4.学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。
学生两次读课文，分别完成不同的任务，既有利于把握文章整体，又能体现教学的层次性，遵循了学生的认知规律。）
三、深入课文、理解课文。
1.默读第一节。
1）格里辛格是个怎样的医生？
高明——高超。
完成填空：因为格里辛格是个___的医生，所以___
2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。”练习说话。
学生完成填空，用因果关系的句式练习说话。意在帮助学生初步形成因果关系的句式概念，理清思路，并积累和运用课文中的词句。）
3）在文中用“——划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？
出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
指名读、齐读。
重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导。
想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？
4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。
指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、……指导读好“总是”“反反复复”
5）小结过渡。
引导学生抓住重点词语理解句子，引导质疑，抓住课文中的矛盾之处，引发学生思考，启发学生思维，调动学生的阅读期待，并通过想象思考，表达自己的想法。）
2.学习课文2—14小节。
1）自由读2—14小节。思考：这里有几次对话？
2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。
3）质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”
这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人……
这一活动环节，先安排了同桌学习，再在全班进行交流，这样就让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生拓展说话的内容。）
4）学习医生和女病人的对话。
出示有提示语的对话朗读。
去掉提示语再读。
想象一下，医生和病人说话时的神情。
同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
再读课文2—14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？
板书：（ 的医生（ ）的女病人。
联系上下文理解“审视”“笑容可掬”
多种形式的朗读，意在帮助学生体会不用提示语，对话节奏更加紧凑。体会医生利索、简练的做事风格。）
5）完成填空，学习最后一个小节。
师：医生的心思是，女病人简洁的叙述正好，所以。
6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的**只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。
板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。
指名读，感受医生高尚的医德。
这是本文的教学难点，医生的心思是什么，他为什么不收医治的费用。通过名言的积累，引导学生进一步感受课文的主题。）
四、复习巩固。
1.复习字词。
2.积累词语。
3.选字填空。
简洁简练简短。
为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ 的习惯。
玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。
您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
4.收集珍惜时间的诗句或名言。
沪教版二年级下册语文《医生的心思》教学设计分析
一 揭示课题。1 出示 心思。1 谁来读读这个词语？2 什么是心思？师 小朋友们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。2 今天我们就要学习一篇课文 医生的心思 来，请你看我写课题。1 板书课题 9 医生的心思 医 是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折 2 齐读课题。3 有一位医生...
沪教版 二年级语文下册教案医生的心思
医生的心思 说课设计。说教材 医生的心思 通过德国著名医学家威廉 格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，写出了医生的心思 珍惜时间为更多的病人看病。突出了医生高尚的医德。全文共有十四个小节，分为两个部分。其中第一小节介绍了本文的主人公威廉 格里辛格的心思，以及为什么会有这样的想法，向我们展示了一位...
沪教版二年级语文下册教案春笋
1 认识生字12个。积累词语11个。积累1句句子。2 能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。3 能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。4 激发学生热爱大自然的情感。教学过程 一 揭题 1 出示 春笋 拿出实物 师 这就是笋 读 笋生长在春天，所以叫它春笋。读题 2 你们知道春笋的家在 它是谁的...