小学美术二年级课程教学计划。
2015学年第二学期）
一、本学期教学内容分析。
上海教育出版社第四册，全册包括“有趣的想象”、“我的玩具世界”、“动物天地”、“走进大师”、“多彩的生活”、“我们的故事”、 小小设计师”、“我和电脑交朋友”8个单元，由20节课组成。本册教材以绘画和动手制作为主，也包括写生、剪纸等。
二、本学期教学总目标。
1、保持和激发学生学习美术的兴趣。进一步接触各种各类的工具与材料，愉快地参与美术活动与游戏，激发学生美术的兴趣。2、拓宽学生想象的空间可以多角度的展开联想，从而培养学生想象力和观察的能力。
3、欣赏国外名家范画和自己的以及他人的作品，尽情地表达自己的情感和个性，培养学生的审美能力。4、进一步学习彩泥的制作技能，增强学生对民族文化的了解，培养他们热爱艺术的情感。5、体验色彩，知道色彩、笔触可以表达不同的心情，利用色彩抒发自己的情感。
6、了解中国民族花灯的基本造型，学会一些基本方法制作花灯，增强学生对民族文化的了解和热爱。
单元目标。三、本册教材的重、难点
重点：概括物体的显著特征，并加以表现。选择合适的装饰手法表现特定的事物。启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想。根据水迹的形状添加特征，创造有创意的画面。
引导学生抓住动物特征来画。抓住动物特征大胆创作，不拘泥于细节。引导学生学会观察的方法。
人和动物的表情、动态。抓住轮廓的特点，概括成自己的语言来表现。剪纸或涂色时，要求边线整齐，画面内容设计要和学生生活贴近。
能根据画面创造性添加。
捏泥时，提醒学生左右手一定要配合。能区分男、女外形，并配上相应的服饰。利用各种造型方法，装饰夹子。
引导学生回忆、想象生活，构思画面。用夸张的手法表现五官，用明亮的色彩装饰面具或自己的脸。用各种方法制作、组合花挂毯。
引导学生设计制作出有创意的衣服。封面、画面、内容、文字能有机结合。启发学生把小的东西放大，把自己缩小，编故事并组织画面。
学习色彩表达情趣的方法。用基本形概括地画鱼。蜻蜓的各种姿态。
难点：有创意地使用材料。注意作品的重心。
玩具特征的把握。数字设计既要生动可爱，又要简单不复杂。体会发现和创造的乐趣。
富有情趣的画面组合。能夸张，变形动物的特征，形象在意会之中展现。用自己的绘画手法尽量表现动物的特点。
表现物体前后遮挡。一剪刀剪出物体的轮廓。指导学生把能找到的漂亮颜色和自己的画面结合起来。
结合马蒂斯的用色特点，注重画面的整体风格体现。人体的基本结构和比例，形象要生动，夸张而富有情趣。人物头部能稳稳的装在纸盒（空瓶）上。
巧妙利用废旧材料，做一个有创意的夹子。画面的创作具有一定的主题。用综合材料操作。
图案的设计和色彩的搭配。利用报纸特点变化制作的手段与方法。描述一个有内涵的主题故事。
启发学生从各种事物去产生联想创作画面，避免雷同。表达情绪时加入相应的笔触。鱼的排列组合。
排列组合，组织完整画面。
四、教学实施措施：
1、 培养学生美术的学习习惯和行为习惯。
2、 注意对学生学美术兴趣的培养，用“教材去教”而不是“教教材”。
3、 教师做好充分的课前准备。
4、 培养学生的想象力、观察力和写生的能力。
5、 做好特殊学生的辅导工作，让他们也喜欢上美术课。特别是画脏、勾图小、画面内容空洞等，正确地引导孩子如何去克服这些小毛病，从而促使学生有一种正确的学习态度和好的学习方法。
五、任教班级学生情况分析。
教学进度表。
第1课多功能文具盒
教学设计。1 教学目标：
知识与技能 ——能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。
过程与方法 ——在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化，能用流畅的线条来表现。能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种合适的功能。
情感态度价值观 ——能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想，激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神，养成爱护学习用品的好习惯。
2 作业要求(分层) ：
基础层面：了解文具盒的基本功能及外形特征，能够运用流畅的线条画出打开或合拢的文具盒，并表现出一定的厚度。
拓展层面：能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文具盒。结合生活经验展开想象，设计出自己需要的多功能文具盒。
3 教学重点和难点：
教学重点——写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。
教学难点——设计表现具有独特功能的文具盒。
4 教学准备：
教师—— 学生优秀作品、课件等。
学生—— 文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。
5 教学过程设计与分析： （1课时）
一、 交流与发现：（约3分钟）
1） 找一找：生活中哪些用品具有多种功能？多功能的事物有哪些优点？
[从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。]
2） 揭示课题。
二、启发与讨论：（约7分钟）
1） 说一说：出示一些造型和功能比较典型的文具盒，也可以针对自己的文具盒，平时使用文具盒主要是起什么作用？文具盒的基本造型是什么？还需要增加什么功能？
[还是围绕学生的亲身体验展开教学，在平时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处，交流促进了学生的思考，为之后的表现做好准备。]
2） 看一看：出示**进行观察、比较。讨论发现表现得更形象的方法。
出示**观察、思考，了解添加的功能部分与文具盒的协调与趣味性要求。
多**片的观察比较，在讨论中让学生自己发表对**的见解，从而逐渐完善思考的诸多方面，在写生加创意之前对自己的作品有比较完整的概念，表现之前能够做到胸有成竹。]
3） 画一画：教师与学生合作演示，也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。
[可以示范文具盒的部分，让学生进行添加完整作品。不仅可以了解绘画步骤和要求，还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。]
三、写生与创作：（约20分钟）
1） 学生绘画：教师巡视指导。
四、展示与欣赏：（约5分钟）
1） 作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。
尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。]
2） 生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。
3） 教师简评：
依据分层的要求进行分别评价]
4） 课后拓展：思考生活中的其他器物，能否添加新功能组合。
第2课写生小书包。
教学设计。1、教学目的：
学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
2、教学重点：指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。
3、教学难点：学生习“整体——局部”绘画原则。
4、教学教具：书包实物、书包线描定性写生范画。
教学过程：一、指导观察：
1、在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
2、教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”
待学生回答后，教师指出：
3、不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。
4、教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”
5、待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生**，教师作小结：
观察能力是绘画中多种能力之一，**时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。
此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
二、讲解书包结构：
1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”
2、待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。
沪教版二年级美术教案下册 全
第1课多功能文具盒 教学设计。1 教学目标 知识与技能 能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。过程与方法 在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化，能用流畅的线条来表现。能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种合适的功能。情感态度价值观 能结合生活经验发...
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