第1课多功能文具盒
教学设计。1 教学目标：
知识与技能 ——能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。
过程与方法 ——在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化，能用流畅的线条来表现。能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种合适的功能。
情感态度价值观 ——能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想，激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神，养成爱护学习用品的好习惯。
2 作业要求(分层) ：
基础层面：了解文具盒的基本功能及外形特征，能够运用流畅的线条画出打开或合拢的文具盒，并表现出一定的厚度。
拓展层面：能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文具盒。结合生活经验展开想象，设计出自己需要的多功能文具盒。
3 教学重点和难点：
教学重点——写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。
教学难点——设计表现具有独特功能的文具盒。
4 教学准备：
教师—— 学生优秀作品、课件等。
学生—— 文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。
5 教学过程设计与分析： （1课时）
一、 交流与发现：（约3分钟）
1） 找一找：生活中哪些用品具有多种功能？多功能的事物有哪些优点？
[从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。]
2） 揭示课题。
二、启发与讨论：（约7分钟）
1） 说一说：出示一些造型和功能比较典型的文具盒，也可以针对自己的文
具盒，平时使用文具盒主要是起什么作用？
文具盒的基本造型是什么？
还需要增加什么功能？
[还是围绕学生的亲身体验展开教学，在平时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处，交流促进了学生的思考，为之后的表现做好准备。]
2） 看一看：出示**进行观察、比较。讨论发现表现得更形象的方法。
出示**观察、思考，了解添加的功能部分与文具盒的协调与趣味性要求。
多**片的观察比较，在讨论中让学生自己发表对**的见解，从而逐渐完善思考的诸多方面，在写生加创意之前对自己的作品有比较完整的概念，表现之前能够做到胸有成竹。]
3） 画一画：教师与学生合作演示，也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。
[可以示范文具盒的部分，让学生进行添加完整作品。不仅可以了解绘画步骤和要求，还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。]
三、写生与创作：（约20分钟）
1） 学生绘画：教师巡视指导。
四、展示与欣赏：（约5分钟）
1） 作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。
尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。]
2） 生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。
3） 教师简评：
依据分层的要求进行分别评价]
4） 课后拓展：思考生活中的其他器物，能否添加新功能组合。
第2课写生小书包。
教学设计。1、教学目的：
学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
2、教学重点：指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。
3、教学难点：学生习“整体——局部”绘画原则。
4、教学教具：书包实物、书包线描定性写生范画。
教学过程：一、指导观察：
1、在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
2、教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”
待学生回答后，教师指出：
3、不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。
4、教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”
5、待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生**，教师作小结：
观察能力是绘画中多种能力之一，**时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。
此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
二、讲解书包结构：
1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”
2、待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。
3、什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。
4、教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：
先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。
三、学生作业，教师辅导：
分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。
四、讲评：根据作业要求评价优劣。
通过对照自己的书包写生，学生能较好的把握书包的结构。
第3课喜欢的小玩具。
教学目标：知识与技能：能观察和分析玩具的组成部分，尝试用基本形去表现玩具的大致形体和结构，写生自己喜欢的玩具，添加自己的想象。
过程与方法：通过比较和概括，了解写生的基本方法，在观察中学会发现特征和细节的方法。
情感态度价值观：感受玩具的童趣，在写生和共同玩耍的过程中，提高学生的绘画热情，增进友谊，培养分析概括的能力和想象力。
教学重点：画出玩具的特征和形状。
教学难点：把握玩具造型，细节描绘。
作业要求：基础层面：观察玩具并且分析基本结构，运用基本形去概括写生玩具的特征。
拓展层面：深入观察，画出玩具的特征，并能表现玩具的色彩、小零件等细节，可适当添加相关背景。
教学环节：一。 感受与体验。
1. 将各自喜欢的玩具拿出来布置一个“玩具世界”的展台，介绍名称。
2. 教师简介自己喜欢的玩具（布娃娃）
i. 组成部分。
ii. 特征。
iii. 功能。
iv. 作用或意义。
3. 揭示课题。
二。 观察与交流。
1. 学生仔细观察玩具。
i. 玩具的结构。
ii. 玩具的外形功能。
iii. 玩具的颜色。
iv. 玩具的材质。
2. 学生交流。
3. 教师示范写生步骤。
i. 摆放玩具，选择角度，仔细观察。
ii. 画出玩具基本结构，从最有兴趣“点”开始写生玩具，表现外形特征。
边观察边画，线条慢慢走，用笔果断）
iii. 注意细小部分的描绘，“找找你还发现玩具上有哪些细小的部件？”
4. 欣赏同龄人作品，观察运用不同表现手法来写生玩具。
i. 铅笔线描
ii. 油画棒表现
iii. 勾线涂色
三。 写生与想象。
1. 作业要求：选择合适的表现方法，写生自己喜欢的玩具。
2. 学生尝试写生。
3. 小组交流，大胆想象，为写生玩具添画背景。
四。 展示与评价。
1. “写生画廊”展示作业。
2. 共同欣赏，学生交流感受。
i. 能否画出玩具的基本结构。
ii. 能否画出玩具的外形特征。
iii. 能否细致的观察。
iv. 绘画方法的选择是否能表现玩具的质感。
v. 背景的添加是否合理。
vi. 色彩的运用。
五。 拓展与启发。
用纸、泥等熟悉的材料表现制作喜欢的玩具。
第4课会抖动的玩具。
教学目标：知识与技能：综合运用泥工、纸工多种技法，抓住动物的特征，尝试制作会抖动的玩具。
过程与方法：通过摆弄弹簧玩具，启发创作兴趣。
在制作过程中发现和运用新材料，体验创作玩具时的乐趣。
情感态度价值观：初步体验造型游戏的乐趣，能交流和分享他人及自己的作品，培养学生的创造能力、动手能力和乐观的生活态度。
教学重点：抓住动物的主要特征。
教学难点：弹簧、彩纸、橡皮泥的连接方法。
作业内容：制作会抖动的玩具。
教学准备：学具：两头光滑的弹簧、火柴梗、彩纸、彩笔、橡皮泥和玩具等。
教具：同上，并准备弹簧的玩具或作业若干。
教学环节：一、 发现与引导。
1. 猜谜语导入。
在一个圆上逐步添加动物的特征，请学生猜猜会是什么动物。
说明添加什么会变成什么动物。
概括：每种小动物都有自己的特征。
2. 揭题。
二、 交流与认知。
a) 想法子，如何让这些动物象有生命力一样动起来？
b) 欣赏书本玩具。
学生发现玩具特点：会上下左右摇晃、抖动，究其原因是因为有弹簧。
c) 出示弹簧，交流弹簧的作用，摆弄弹簧进行想象。
可作为动物的脖子、尾巴、腿等。
i. 注意弹簧的安全问题，检查两头是否有尖刺。
ii. 保持重心的稳定，根据需要适当减小弹簧的弹性（可稍拉松弹簧）
iii. 弹簧连接的各部分可用橡皮泥。
d) 示范制作一个会抖动的玩具。
i. 用橡皮泥做一个底座，能稳住整个玩具。
只有“头轻脚重”才能站得稳。
ii. 把弹簧旋转入橡皮泥中，注意不要把手刺破，注意安全。
iii. 制作精彩的摇晃部分，要求动物形象可爱，色彩鲜艳，能吸引人。
e) 欣赏同龄人作品，问他们用了哪些方法来表现动物的？
答：撕贴、剪贴、纸折、橡皮泥捏塑。
f) 学生交流确定自己制作的主题。
你最喜欢什么动物，可以是自己的生肖或者今年的生肖……
三、 选材与表现。
a) 提供学生材料，学生选择适合表现这一玩具的材料。
b) 作业要求：
i. 以小组为单位，每小组具有不同主题。
ii. 根据主题用撕贴、剪贴、纸折、橡皮泥捏塑等方式制作一个会抖动的玩具。
四、 展示与交流。
a) 学生介绍自己小组的作品（用故事情节方式展开介绍）
b) 推荐其他小组的作品，并评价。
c) 说说自己的感受和收获。
五、 启发与拓展。
a) 欣赏民间玩具“七品芝麻官、兔儿爷”等会抖动的玩具，启发学生可用这样的方式制作其他会抖动的玩具。
b) 欣赏现代的会抖动的玩具，启发学生寻找其他的可以制作活动玩具的材料。
第5课鼓儿响起来。
1、教学目标 ：
1、认知：了解生活中鼓的结构以及设计原则，培养实用造型能力。
2、技能：掌握制作纸鼓的方法和要求。
3、情感：培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
2、教学重点：
能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮的鼓。。
3、作业要求：
发现和选择恰当的材料，根据自己的意愿，运用合适的方法制作一双纸拖鞋。
4、教学准备：
1、学具：铅画纸、彩色纸，彩色笔、油画棒、剪刀、胶水等。
2、教具：拖鞋实物，纸拖鞋若干，课件，小奖品。
3、要求学生把自己的拖鞋带回课堂。
教学过程 ：
（一） 创设情境，以故事引出课题，激发兴趣。
1、出示课题。
（二）分析结构，引导学生进行学习的**。
1、拿实物鼓看一看，摸一摸。
谈话： 请你们四人小组讨论一下，这些鼓有什么相同的和不同的。（拿出自己准备的拖鞋观。
讨论）2、指名提问。
3、欣赏鼓（课件演示）。
（1）实物：“前几天，老师也去鞋店里看了一下，找了一些拖鞋，请你看看他们是怎么样的？”
（2）鼓：（课件和范作）
大家想了、看了，知道鼓是由什么做成的？。下面来看一下老师制作的鼓，是用什么材料做的？是怎样装饰的？
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