《找规律》
教学目标：1.通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列理解物体的一些简单规律。
2.理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能使用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察水平和逻辑推理水平。
3.培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：
1.你们喜欢做游戏吗？先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢？你是怎么想到的？
评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏？(2个)
好玩吗？一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗？上课。
一、比赛中感知规律。
这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，准确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存有的同时，初步感知了规律的价值。)
激趣导入，感知规律：
1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两**片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快？为什么男生记不下来？
生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。(补充板书：找规律)
二、情境中发现规律。
1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的？在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。
请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。
“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。)
2、观察，同桌交流。
3、发现规律，汇报：
那谁来说说你的发现？
学生汇报发现的规律：
1)彩旗：一黄一红。
充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…)。
谁和他发现的一样，再说说。
老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么？贴个蓝的行吗？为什么？接着说下去，一黄一红，一黄一红……
评价：他们观察的可真仔细。
把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。
你们发现了什么？
生：(老是这样)问：哪样？什么意思？总是这样，就是重复。
追问：谁在重复？老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。
师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。
谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。
训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)
2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上)
灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢？
小花是按照一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢？指一组生接着往后排。
注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。
3)小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢！你从小朋友的队伍里发现了什么秘密？
(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(一男一女或一女一男)师：
他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢？(一女一男)
小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。
4)不同颜色数量不同。
如果这样布置教室呢？
你觉得有规律吗？读出来。问：你是按什么不同找到规律的？后边该是什么色的灯笼？
5)形状不同。
如果这样布置教室呢？
有规律吗？读出来。问：你是按什么不同找到规律的？后边该是什么？
6)观察比较，这两**形都有规律，有什么不同？
小结：在找规律的过程中，我们不但要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。
4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同？
小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量。
不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要持续重复排列就有规律。
三、操作中创造规律。
1.接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。
听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。
2.同时指名到黑板上摆规律。
汇报展示：让学生动手摆学具，在独立思考的基础上实行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。
)本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。)
四、练习中巩固规律。
导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。
1.判断，这是不是有规律的排列？
讨论、交流。
评价：你们可真会交流。
2.快想一想，这三**形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的？
学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的？(或问为什么？)
五、作业中使用规律。
看书88页例1我们讲过了，例2说一说，89页例3和下边的做一做涂色。
六、生活中欣赏规律。
二年级数学下《找规律》教学设计
找规律。教学内容 义务教育课程标准数学 人教版 二年级下册第115页 116页。学情分析 一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了解学习效果很理想，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分内容安排我比较注重让学生通过亲自操作 观察 实验 猜测去发现规律。从而得到了与人合作的机...
二年级下《找规律》教学设计
教学过程设计。步骤引 记忆比拼。目标与内容。教学方法及设计意图。师 今天胡老师和同学们学习很高兴，初次见面，老师给大家留两个联系 以后大家有什么有意思的事或者学习上有困难可以给我打 不过我有个要求 一会儿，老师会出示这两个 号码。女生记上面的，男生记下面的，时间为5秒钟。5秒钟后，男生 女生各派一名...
二年级数学下《找规律》
教学目标 1 让学生在观察 猜测 实践 推理等活动中感受并理解图形循环排列的规律，并能根据自己的发现猜测接下来图形的排列。2 培养学生从不同角度观察图形排列的水平 归纳推理的水平和创造水平。3 让学生在活动中感受数学和生活的联系，感受数学美。教学重点 理解图形的循环排列规律，并能根据规律知道下一 形...