崇明县教师进修学校研训部语文组。
一、关于复习。
1、根据期初下发的“课堂教学建议”及班级实际，制定复习计划。
2、复习时要注意教材知识点的归类及在新语境中的理解与运用，注意巩固和发展有关知识。
3、复习时要抓住倾向性问题重点解决，个别学生的问题个别解决。要针对不同的问题，采用不同的方法解决。
4、复习内容，要兼顾听说读写多个方面，特别是查漏补缺。“听”重点是“听写句子”、“听写段落”；“说”重点是根据学生生活中“熟悉的话题、阅读内容、**”等练习说话；“读”的重点落在“积累语言、学习语言、理解语言、感悟语言、运用语言”，尤其“积累语言、运用语言”是薄弱环节，可在复习时加强训练。
二、关于测试。
一）命题的指导思想与基本思路。
命题的目的不在于甄别与选拔，而在于激励学生更好地投入学习，帮助学生认识自我，养成良好的学习习惯，掌握初步的学习方法；命题的重点，放在语言的必要积累、简单运用等，并注意给学生有选择的余地，有自主发展的空间；命题的基本思路，注意口头与书面的有机结合（口头占30%，书面占70%），体现学习语文的基本规律。
二）题型举例。
1、口头练习。
口头练习可包括读句、读文和说话，课内与课外相结合。具体内容教师可根据实际情况选择。练习时间可分散在平时，也可相对集中进行。朗读、背诵和说话各占10分。
1）朗读短文片段。
朗读要求声音响亮，口齿清楚；字字音准，不读破句；读文流畅，有一定的情感。如果学生能自行纠正错误，不扣分。
例：美丽的北海公园（片段）
这里的景色十分美丽。岛上到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿(dian)、庙宇，精巧的亭台、楼阁(ge )，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼（qiong）岛那美丽的身影。
2）背诵古诗、儿歌、现代文片段。
让学生自由选择本学期所学过的古诗（1首）、儿歌（1首）、现代文片段（1段）。要求能正确背诵，如果学生能自行纠正错误，不扣分。
3）口头交流。
根据所选的阅读内容或话题，提出一些粗浅的问题，让学生口头回答。回答要求：观点明确，能比较连贯地表达，声音响亮，态度大方。
例1：话题：可爱的小动物。
a 你最熟悉的小动物是什么？
b 你能告诉我它长什么样吗？
c 你喜欢它吗？说说为什么呀。
d 你和它之间发生了什么有趣的事情呢？
例2：阅读《九满分桔》（见课外阅读p39）
a读了文章你知道了什么？
b 谈谈你对九满的看法。
c 你知道***或其他伟人吗？说说你对他（她）的了解。
2、书面练习。
书面练习包括：听一听、练一练、读一读、写一写四个部分，分别占10分、20分、20分、20分（共70分）[根据学生实际，可以分几次进行]
例：1）听一听（听写句子）
a 彩霞姑娘睁开眼睛一看，自己躺在岸边的草地上。灿灿的阳光照在她身上，清清的河水在她脚下淙淙地响。（教师板书：灿灿淙淙）
b 北京的北海公园，是世界上保存最完好的古代皇家园林。它那秀丽的湖光山色，各色各样的古代建筑闻名世界。（教师板书：保存皇家湖光山色建筑）
2）练一练（题型仅供参考）
a 读一读，给下列字选择正确的读音（√）略）
b 看拼音，写词语 。（略）
c 比一比，再组成词语。（形近字、同音字）（略）
d照样子，写词语。（略）
e照样子，写句子。（略）
f把下列句子按顺序排列，在（ ）里填上序号，再连起来读一读。（略）
g 把下列古诗补充完整。（略）
f写出带有“春和新”的词语（每字至少写3个词语）（略）
3）读一读。
例1：画画。
星期天下午，我坐在阳台上画画。我用绿色的水彩笔在纸上画上一片森林，森林碧绿碧绿的树木长得十分茂密，天空中有朵朵洁白的云。
我还在森林中画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。
最后，我给图画写上了标题：《小鸟的家》。
1）这片短文共有节。
2）短文中“我”在纸上画了。
3）短文中，写颜色的词有我还知道也是写颜色的。
4）短文主要告诉我们。
a 小作者画《小鸟的家》。
b 小作者坐在阳台上画画。
c 小作者给画起名字。
例2：伞花。
下雨啦，下雨啦，我在校门口等妈妈接我回家。看，雨伞开花啦，一朵花，两朵花，三朵花；红的花，蓝的花，黄的花……啊，妈妈来接我了。“妈妈，你也开朵伞花吧！
”我看着她。妈妈打开了伞，一阵风吹来，哎呀，妈妈开了一朵喇叭花——雨伞吹坏啦！
1）小作者看到雨中他高兴地把它叫作伞花。
2）用“——线划出描写伞花又多又漂亮的句子。
3）妈妈开的伞花是因为。
4）生活中有许多许多有趣的事情，你喜欢什么呢？学着小作者的样也来写一写。
例3：蚂蚁和蜗牛。
一只蜗牛在河边漫漫地爬动。
两只蚂蚁看见了，他们饶(rao )有兴趣的围者蜗牛看，还七嘴八舌地评头论足呢！
一只蚂蚁自以为是地说：“我知道这是田螺，常年生活在河里，这会儿准是爬到河岸上来溜(liu)达溜(liu)达哩！”
一只蚂蚁朝蜗牛看了半天，反驳(bo)它朋友的观点，说：“不对，不对！这是骆驼！你没有看见它背上有一个驼峰，是专门储(chu)藏水分和脂肪的吗？”
蜗牛听了它们的话，忍不住发笑，说：“你们别胡说了，我不是田螺，也不是骆驼。我的名字叫蜗牛……”
两只蚂蚁听了，赶紧接嘴说：“对，对！是蜗牛，是蜗牛，一点也不错。你是牛的种族(zhu)，所以头部长了一对角，跟牛一模一样！”
蜗牛摇摇头，不再理会他们，一边朝前爬去，一边自言自语地说：“不懂装懂，实在可笑。”
资料] 蜗牛，软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。有的地区叫水牛儿。田螺，软体动物，壳圆锥形，苍黑色，触角长。
1）自学 “饶、溜、驳、储、族”等生字，并组词写话。
我新认识的字 ，给它组个词我用这个词写一句话：
2）在文中找出跟下列词意思相近的词写下来。
连忙理睬（cai
3）根据意思在文中找出相应的词语填在括号里。
a 自己对自己说话。
b 很有兴趣。
c 认为自己的看法和做法都是正确的。
4）读一读文章与文后的资料，根据要求选择正确的答案，用“√”表示。
一只蚂蚁认为蜗牛是田螺是因为：
a 它看到蜗牛有壳，有触角。
b 它看到蜗牛是苍黑色的。
5）填空。两只蚂蚁开始把蜗牛错当成和后来又把蜗牛说成。
6）读了这个故事，你想对蚂蚁说什么？把自己的想法写在横线上。
7）读了文章后你还想了解些什么，请写下来。
4)写一写。
可以选择看图写话、想象写话、补写故事等，也可写写小日记（不要求日记格式）。
例1：聪明的小猴。
提示：1、读《聪明的小猴》，开展想象写一段话。
2、小猴急中生智，他想出了什么办法，使狮子不能吃他，来突出小猴的聪明。
要求：1、先读文章的开头和结尾，然后再进行想象，把这个故事补充完整。
2、可以用上说话的形式，把话有顺序地写清楚。
3、注意不写错别字，不会写的字可以查字典；语句通顺，正确使用标点符号。（不包括双引号）
聪明的小猴。
很久以前，在大森林里住着一头凶猛的狮子。一天，它向小猴发出了邀请。小猴全不知道狮子的阴谋，毫无防备，便高高兴兴地去了。刚到狮子的家门口，就被狮子一把捉住按在地上。
狮子张开血盆大口，正要吃小猴，小猴急中生智，对狮子喊了一声：“慢！我有话要说。”
狮子放下小猴，说：“有话快说，我肚子饿了。”
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