教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，正确、规范地书写田字格中的10个生字，突出“野、嘴”的书写指导，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养孩子热爱农村广阔天地的情感，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。
教学重难点。
1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。
2、学会16个生字，能正确、规范的书写本课的10个生字，突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。
教学准备。生字、词卡片挂图实物投影仪。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
课时目标。1、学会本课16个生字，认识一个新的偏旁“里”，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”指导，初步理解由生字组成的词语。
2、 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。
教学重难点。
1、学会本课16个生字，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”的指导。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。
一、谈话激趣，导入课文。
1、咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由谈话揭示课题，指读、齐读课题。
（设计意图：只有拉近学生与课文的距离，才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫，充分融入大自然中。
因此，让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事，孩子就有话可说，有话想说，这一说，打开了学生的话匣子，学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需，是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。
）二、初读课文，初步感知。
1、学生自读课文，一边读课文一边画小节号和生字词，把生字词多读几遍，力求把课文读正确、读流利。
（设计意图：给学生足够的时间去读课文，只有学生自己真正读通课文，下面的学习效率才高，才能真正提高课堂教学的有效性。）
2、检查自读效果。
（1）认读生字、词，重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”，后鼻音词“撑圆”的朗读指导，适当理解词语的意思。
（2）指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”
（2）分节读通课文。
（设计意图：从生字入手，再到词到句，字不离词，词不离句，句不离文，字词学习有情有境，也扫清朗读障碍，初步感知课文内容。）
3、整体回顾、初步感知。
齐读课文，读了课文后，你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢？引导学生联系课文插图初步感知。
（设计意图：逐段初读感知后，要还学生一个整体性。因此，最后要让学生齐读课文，对课文有一个整体的感知，在整体感知的基础上，再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活，这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。
）三、学习生字，师生共写。
1、出示生字卡片，认读并组词。
2、游戏“摘野花”（在野花后面写有本课的生字，如果学生能认读出上面的生字，就能得到野花）
（设计意图：根据低年级孩子的特点，创设了与课文情境相应的游戏识字，使识字教学充满情趣，提高学生的识字能力。）
3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。
（1）利用笔顺表识记生字笔顺。
（2）引导学生自主识记生字，交流识记方法。
（3）师范写生字，生书空，突出对“野”的指导。
（4）生描红练写，师巡视了解情况。
（设计意图：充分利用好笔顺表，掌握生字的正确笔顺，并引导学生自主识字生字，在交流中掌握多种识记方法，提高识字能力，并能正确、规范地书写生字，对较难写的生字“野”作重点指导，突破难点，以求学生写好每一个字。）
二年级上语文教案乡下孩子苏教版
教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2 学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，正确 规范地书写田字格中的10个生字，突出 野 嘴 的书写指导，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，编织 旷野 是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。3 了解乡下孩子丰富多彩 幸福愉...
二年级上语文教学反思 4乡下孩子 苏教版小学学科网
乡下孩子 是一首充满童趣 情感充沛真挚的儿童诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。诗句朗朗上口，语句形式反复。但对于生活在城市里的孩子来说，课文中提及的有关词语和意境可能不能很好的理解和掌握。课始，我利用孩子玩滑轮和去公园健身的 来导入，显然，这些 对于生活在市里的孩子是并不陌...
二年级上语文教学实录 4乡下孩子 苏教版小学学科网
一 创设情景，激趣导入。师 同学们，你们想了解乡下孩子的生活吗？师热情的呼喊一下 生 想 很想 师 出示课题，指名读课文。柴硕，陈晨两名同学读。师 指导学生读好轻声。师 课件中的 引导学生仔细欣赏乡下美景。教师指课件中的画面，引说 看，一望无边的原野 绿油油的 小河 碧澄澄的 五颜六色的野花 竞相开...