二年级下册语文教案。
教学总目标：
一、识字。1 .能继续利用拼音字母熟练地拼读音节，会借用音节认读文本中400个生字及由此带出的多个新词，会借助字典用音序查字法、部首查字法认读课本之外的新字、词，拓宽识字面，增加识字量。
2 .能区别相同部首和不同部首形近字的读音。
3 .继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4 .会写300个生字。能区别并掌握相同部首和不同部首形近字的不。
同的写字方法。
5 .能根据音节写词语，成语及句子。
6 .培养热爱祖国语言文字的思想感情，养成正确、规范书写的好习。
惯。二 、阅读：
1 .初步感知同一个字在不同的语言环境中的不同意义及意思相反。
的字积累一定数量的词组、成语及优美词句。
2 .认识逗号，句号，问号、感叹号、冒号、引号，及其在文中的作用。
3 .继续学习按照阅读要求圈点重点词语。或作出适当的选择。读懂自。
然段（小节）内容，初步学习概括自然段大意。
4 .初步感知关联词在文本中的作用，并能用指定的关联词写句子。
5 .能根据文本内容，联系生活进行合理的想象。
6 .继续学习将排列错乱的句子按序号整理成一段通顺的话，在正确使用逗号、句号的基础上并初步学会使用问号、感叹号、冒号、双引号。
7 .继续培养阅读兴趣，养成自觉独立阅读的好习惯。
三 、口语：
1 .继续学习有礼貌地比较具体地完整地向别人倾诉自己心里的话。
2 .能认真倾听别人的发言，并能大胆地有条理地、意思连贯地发表自。
己的见解。3 .说话的态度要大方，声音要响亮。
四、写话：1 .能按要求联系生活写一段完整、通顺的话，意思连贯、条理清楚。
2 .继续培养观察能力，继续学习“看图想象写作”的方法。
3 .初步懂得文字运用的一般规律，培养热爱家乡、热爱集体、热爱他人的思想情操。
教学时间及进度安排表。
第一周第1课至第3课。
第二周第4课、语文园地一。
第三周第5课至第7课。
第四周第8课、语文园地二。
第五周第9课至第11课。
第六周第12课、语文园地三。
第七周第13课至第15课。
第八周第16课、语文园地四。
第九周第17课至第19课。
第十周复习小结。
第十一周第20课、语文园地五。
第十二周第21课至第23课。
第十三周第24课、语文园地六。
第十四周第25课至第27课。
第十五周第28课、语文园地七。
第十六周第29课至第31课。
第十七周第32课、语文园地八。
第十八周复习。
第十九周复习。
第二十周期末考试。
第一单元教学计划。
1 . 找春天。
教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！
我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？
从**找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
一、教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：
1.会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
2.体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备：
生字卡片 、 教学课件。
四、课时安排： 二课时。
第一课时。教学目标：
1、读通课文，会认９个生字，会写９个字。
2、学习课文段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学重点：读通课文，会认９个生字，会写９个字。
教学难点：学习课文段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、激趣导入。
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在**呢？让我们一块去找春天吧！
（板书：找）
二、感知课文。
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
１、一读课文，过生字关：
⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：
⑴ 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
① 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
② 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
３、三读课文，感悟积累：
⑴ 课件出示春景图：
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
⑵ 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
⑶ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读？
④ 再读句子，读出自己不同的体会。
⑷ 齐读１～３段课文。
⑸ 留下悬念：
我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字。
１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？
２、重点指导：探躲：
课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。
３、师范写学生提出的难写字。
、找找说说（课件出示课后习题及配音）
四、练习：看拼音写词语。
tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yī
tàn tóu yáo tóu yě huā duǒ cánɡ
第二课时。教学目标：
1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。
教学重点：学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习检查。
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？
课件显示词语：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二、朗读感悟。
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
⑴ 学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在**？
⑵ 学生交流学习成果，随机出示句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷ 汇报学习成果：
学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。
如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
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