识字1设计意图：
识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。
教学目标：知识与技能：
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、有收集词语的兴趣。收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。
教学重点、难点：
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
教法与学法：
师：情境教学法。
生：读中想象法、合作**法。
教学准备：cal课件，生字、磁卡片，教学挂图。
课时安排：两课时
教学步骤：第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文，积累词语。
2、看图学词识字，理解词语的意识。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学过程：
一、 ****，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（**课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语，要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
1）指名说说方法。
重点交流：叠、翠、爽、染、登 。
2）去掉拼音，分组赛读。
3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读，再指名读 。
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排**字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。
我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵！
果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、**“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
课时作业：一、 我会把正确的读音涂上自己喜欢的颜色。
层（céng）（cén） 染（rǒn）（ruǒn） 爽（shuǒng）（sǒǐèng）
二、我会说。
1.走进秋天的山林，我想到了秋天的词语。
2.看到秋天的天空，我想到了秋天的词语。
3.走进秋天的田野，我想到了秋天的词语。
第二课时。课时目标：
1、能熟读成诵课文。
2、指导识字并书写10个生字。
3、交流课外积累的词语，培养积累词语的习惯。
教学过程：
一、复习生字、词语。
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
课时作业：一、我能把词语补充完整。
层）林（尽）然叠翠（流）（金） 春（华）秋（实）
秋（收）冬（藏） 天（高）云（淡） 五（谷）（丰）登。
二、你能用下列的词语写几句连贯通顺的话吗？相信你能行！
金秋时节天高云淡层林尽染瓜果飘香。
1、秋天的图画。
教学目标：知识与技能：
1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点。
教学重点：用一定的方法自主识字写字。把看图、想象与朗读结合起来，感悟秋天的美好。
难点：通过图画和句子对比朗读，理解文中的比拟句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。
教法与学法；
师：示范朗读，引导点播。
生：看图、想象与品读相结合。
教学准备：cai课件、词卡片、教学挂图。
课时安排：两课时。
教学步骤：第一课时。
课时目标：1．初读课文，识记生字。
2.书写8个生字，写得正确、美观。
一、说话入境，绘画导入。
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2．在**声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知。
学习小组合作学习：
画画生字，把生字读准确；
想想生字，把生字认一认；
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟。
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5．用喜欢的方式练习背诵课文。（同座位互背）
四、各展所长，赞美秋天。
1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2．自由组合，赞美秋天。
画画组：画秋天。
写作组：写秋天。
表演组：演秋天，歌唱组：唱秋天。
五、课堂小节。
通过这节课的学习你又认识了哪些生字宝宝呢？
课时作业：我会给下列字加上偏旁组成新字，再组词。
例：皮波（波浪）
丁平子良 （
第二课时。课时目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过学文感悟秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。
3.激发热爱秋天的思想感情。
一、复习导入。
二、初读课文，整体感知。
三、精读课文，直到朗读。
思考：勤劳的人们指哪些人？
想象一下，此时，梨树、苹果、稻海、高粱会对他们说些什么？
梨树对好像在说。
苹果对好像在说。
稻海对好像在说。
高粱对好像在说。
四、激情朗读，熟读成诵。
五、课堂总结。
学了课文，你想对秋天说什么？
课时作业；写秋天的图画写几句话。
秋天到了田野里到处一片丰收的景象。果园里，苹果露出红红的脸颊，梨树挂起金黄的灯笼，一阵秋风吹来，片片落叶在空中飞舞，真像一只只美丽的蝴蝶，一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。
教学反思：我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识、经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。这种独具匠心的铺设，是学生学习本课文的起点。
值得思考的是一个有生命力的课堂首先要和学生平等地对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的个性知识体验被调动起来，积极的参与课堂教学。
2、 黄山奇石。
知识与技能：
教学目标：．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
．学会本课的生字、新词，会认14个生字，自主识记生字。
．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
教学准备：．《黄山》录像资料片。
．多**课件。
．薄型卡片。
教学时间：两课时。
教学过程。第一课时。
课时目标：1.初读课文，自主识记生字。
2.正确书写8个生字。
一、简介黄山，导入新课。
．在安徽省南部，有一座秀丽神奇的山，那就是闻名中外的黄山。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇，多而吸引了不少游客。
二、整体感知，揭示课题。
．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
．看录像，背诵课文。（多**显示：填空）
．完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。生字词正音。理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
．齐读第１自然段。
．指导背诵。
．揭示课题。板书：黄山奇石。
．释题。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
．质疑。看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三、感知课文内容，理清层次脉络。
．自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
．读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书： “仙桃石”“ 猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
课堂总结：通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？
四、品词析句，理解文意，学习第自然段。
学习第２自然段。
．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石在哪呢？”咱们先来看这块“仙桃石”（指板书）
．指名读第２节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语没有懂。
．质疑问难。
．理解。（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
为什么说“仙桃石”是奇石呢？
板书：好像……飞落。
．指导朗读。
．背诵。学习第３自然段。
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