26、《蜜蜂引路》的教学设计。
一、教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。二、教学重点：
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。三、课前准备：
1、生字词语卡片、插图或课件。2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。四、教学时数：两课时教学过程：第一课时。
一)导入新课，揭示课题。
1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗？(蜜蜂)
2、揭示课题：“引路”是什么意思？(带路)
3、蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。(二)自学生字。
1、指名读课文，读准生字的读音。2、认清字形。3、理解词语的意思。
谈天：聊天，闲谈。惊讶：
感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。
(三)初读课文，初步感知课文内容。
1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？(第。
二、三、四自然段)
3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。(四)学生质疑，提出不懂的问题。
4)、老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。
4、学习第四自然段。
1)、出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？(2)、列宁是怎样回答的？
3)、为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？(4)、老师小结。
列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
5)、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
5、总结全文。
1)、课文是按照怎样的顺序写的？课文是按照事情的发展顺序写的。
第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：
交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。
第四自然段：交代了事情的结果。(2)、学了这篇课文，你有什么感受？
(3、)老师小结。
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。6、有感情地朗读全文。7、课外作业。
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
板书设计。26蜜蜂引路。
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人花丛(路边)认真思考园子(附近)仔细观察小房子(旁边)做出判断。
语文人教版二年级下册《26 蜜蜂引路》教学设计
26.蜜蜂引路 教学设计教材简析。蜜蜂引路 一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律 那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子 ...
语文人教版二年级下册《26 蜜蜂引路》教学反思
26蜜蜂引路 教学反思。一 导入新课。通过直接揭题的形式引入课题。板书课题时，在田字格中板书本课要求写的字 蜂 引 这两个生字。并让学生说说你是怎样记住这两个字的方法。二 初读课文，认识生字。初步熟悉课文，认识生字词，为重点段的学习做一个铺垫。三 细读课文，重点研读第三自然段。对于 自然段，我采用了...
人教版二年级下册语文 26 蜜蜂引路 课堂实录
蜜蜂引路 教学实录。师 列宁是怎样找到养蜂人的？为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。生 默读课文第三段 师 好。小朋友，列宁的住处在哪儿？要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗？生 列宁住在莫斯科附近的一座小山上。师 边板画示意图边说 这座小...