第八单元单元教学计划。
教学内容：课本p106～111页，第八单元（统计）
教材分析：学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生。
一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。
单元教学内容：
继续认识条形统计图（一格代表五个单元）和简单的复式统计表。
本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标：、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单。
的方法收集和整理数据。
、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计。
图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作。
意识和创新精神。
单元教学重点：认识简单的复式统计表。
单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。
单元课时安排：２课时。
第一课时统计（一）
教学内容：统计（一）（教材页内容）
教学目标：1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；
2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
教学重难点：
填写简单的复式的统计表。
教学准备：相关挂图、
教学过程：一、问题情景，导入新课。
、多**课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？
测量了几次？
、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）
、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？
二、活动体验，**新知。
、电脑出示统计表（１）
体重（千克）１５以下以上人数。
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）
、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入**中。
、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下以上人数。
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
学生讨论后，在黑板上出示**（３）单位：千克）
设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣**的目的，从而有效地激起学生的**欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。
、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与。
区别。、观察复式统计表，回答问题。
１）一年级时，体重在（ ）千克的人最多。
２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多。
、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
三、整理数据，巩固练习。
出示“做一做”，练习情景图。
、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
、活动、统计数据。
、整理数据并把数据填入复式统计表中。
、讨论并回答统计表后面的四个问题。
四、汇报收获，回顾总结。
这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？
第二课时统计（二）
教学内容：统计（二）（教材第页内容及练习二十二）
教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的。
方法收集和表现数据。
2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出。
问题，并初步进行简单的**。
情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
教学重难点：
认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式。
教学准备：多**ｃａｉ课件。
教学过程：一、创设情境。
师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（**录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。
二、**新知。
、组织记录：
１）给学生统计表（记录单）
种类轿车面包车客车货车辆数。
２）组织学生第一次记录：
记录完后，问：在**录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？
交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。
３）第二次**录像，学生记录。
问：全部记清的同学举手？
由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）
讨论：怎样记录才能又快又准确呢？
强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
４）再次记录四种车辆的数量。
５）汇报后，整理数据并填入统计表。
、学会制作统计图。
１）分组讨论：
如果用每个表示２辆汽车，最多要画几个格？
太麻烦了，怎么办呢？
讨论后得出结论：用１个表示５辆车比较合适。
设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主**，很好地突破了难点。
２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。
先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。
３）在书上完成例１统计图小题，指名口答。
４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？
、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。
设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。
三、形成应用。
、独立完成第１１１页的“做一做”。
、完成练习二十二的第１～３题。
四|、今天的学习你有什么收获？
五、布置作业。
完成练习二十二的第４题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。
第九单元：单元教学计划。
单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）
单元教材分析：
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的**活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
单元教学要求：
1、 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、 培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点：
1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
单元课时安排：约4课时。
第一课时：找规律。
教学内容：课本第115—116页。
教学目标：1、 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：给每对同桌学生提供3**片学具。
教学过程：一、 观察引入：
1、 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）
师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
1） 学生交流。
2） 揭示课题：找规律。
二、 合作**，发现规律：
1、 让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：
1） 从看的方向不同来寻找规律。
2） 从图形的不同来寻找规律。
3） 从图形的排列来寻找规律。
2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
三、 动手实践，创造规律：
1、 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、 展示。
3、 让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★与第一个图一样。
4、 出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的。
b、看书第115页，你发现了什么？
设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力。
四、 课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
五、 提高练习：
出示小黑板：
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上。
第二课时：图形的变化规律。
教学内容：课本第116页例1
教学目标：1、 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、 使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
引导学生发现和理解图形的变化规律。
教学准备：**若干、小黑板。
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