认识方向。
主备人：胡晓波。
教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教具准备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。
教学过程：一、复习旧知，引入新知。
1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？
2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）
请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）
3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园）
提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？
4、讲述：小朋友们回答的真棒！小朋友们听说过“四面八方”这个成语吗？
是什么意思？在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！
二、自主**、学习新知。
1、认识东北。
1）在原图基础上出示超市。
提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？
超市在学校的哪面呢？
2）同桌讨论，并要求说明理由。
3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。）
4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北）
5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。（学生写，教师板书。）
2、认识西南。
1）在原图基础上出示公园。
提问：公园在学校的哪面？
2）同桌讨论，并说明理由。
3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）
4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南）
5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，教师板书。）
3、认识东南和西北。
1）在原图上出示人民桥和体育场。
提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？
2）独立思考。
3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面）
4）、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。（边说边出示西北和东南）
5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）
4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？
在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。
5、根据不同参照来确定方向。
讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？
同桌交流讨论。
6、指名说。（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明）
三、巩固练习，加深认识。
1、做“试一试”——填方向。
1）谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。（出示指南针挂图）
2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北）
3）指名回答，并要求说明理由。（根据学生回答出示南）
4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？
5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。
6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复习八个方位的确定方法。）
2、做“想想做做”第1题——给小动物找家。
1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。
当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。
但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？
2）帮小兔找家。
小兔说……（老师出示小兔说的话，学生齐读）
同桌讨论并连线。
指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？）
3）帮小猴、小鹿、小狗找家。
分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。
自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行交流。
指名说，并说明理由。根据回答在课件上进行演示。（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？）
3、做“想想做做”第2题——看图定方位。
1）审题。出示题目要求及**。
提问：这是一张什么图？图上有什么？
2）完成书上练习。
独立完成指名说。
3）以水库为中心提问题。
以水库为中心，你能提出哪些问题？
同桌**交流。要求：一人提问一人答。交替进行。
4）指名说。请同学做裁判，判断对错。
5）以其他景物为参照，继续介绍。
刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。。
6）指名回答。请同学做裁判，判断对错。
四、全课总结，课后延伸。
经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？
请小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。
教学后记：认识游览路线。
主备人：胡晓波。
教学目标：1、 在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2、 在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3、 在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：
1、 认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
2、 运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。
教学资源：挂图。
教学过程：一、联系生活，引出问题。
(出示锡惠公园的游览平面图)
谈话：过几天我们要去锡惠公园春游了，锡惠公园的许多景点都在这张平面图上，你喜欢玩哪些景点？怎么走可以不走重复的路呢？
你想掌握这方面的知识吗？好，就让我们一起来"认识游览路线"。(板书课题)
二、探索交流，解决问题。
1、探索新知。
谈话：小明、小芳和我们一样也要去春游，他们去的地方是南山公园(投影出示例题中南山公园的平面图)。我们和他们一起来认识路线图，好吗？
(1)辨认平面图的方向。
谈话： 看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗？仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗？
先和同桌说一说，然后全班交流。
你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。
(2)认识游览路线。
谈话：小明从南大门进人公园，先后游览了**喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(出示这段话)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗？
打开书，先把小明游览时行走的路线用铅笔画一画，然后跟同桌说一说，互相评一评。
学生活动。全班交流。
小结：是的，小明从南大门进入公园，向北走到**喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(投影出示行走路线)。我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。
2、试一试。
(1)谈话：小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和**喷泉这几个景点(投影出示这段话)。
你能帮她设计一条行走路线吗？设计好了跟同桌说一说，也互相评一评，看有没有准确地运用方位词。
学生活动。全班交流。根据学生的回答用投影出示小芳的行走路线，师生共同点评。
(2)谈话：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？ 在小组里说说你的游览路线，相互评一评。
学生活动。全班交流。
(谈话：如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的路？你能帮我出出主意吗？
小组讨论。全班交流。
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要。
三、实践运用，发展能力。
第一层次：巩固新知。
谈话： 路线图除了帮助我们认识游览路线，在我们的生活中还有其他的用途呢！
1、完成"想想做做"第l题。(投影出示)
谈话：你能说出小红上学的路线吗？跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。
学生活动，全班交流。
小结：准确地使用方位词，就可以把小红上学的路线说得很清楚。
2、完成"想想做做第2题。(投影出示)
(1)谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗？跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。学生活动，全班交流。
2)谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢？你能说出理由吗？
同桌讨论，全班交流。
(3)提问：看了这张图，你还能提出什么问题？
小组合作学习，轮流提问、回答，集体评议，全班交流。
第二层次：综合运用。
l、认识公交车路线图("想想做做"第3题)。
(1)谈话：小朋友乘过公交车吗？乘过几路车，从**到**？
学生自由说。
(2)谈话：是啊，公交车都有自已固定的行走路线。这是l路和2路公交车的行走路线图。(出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息？在小组里相互说一说。
全班交流。相机提问：1路公共汽车是从火车站开往**的？经过了哪儿个车站？2路公共汽车呢？
(3)谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车？
同桌讨论，全班交流。
(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车？要乘几站？
小组讨论交流，全班交流。
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自已的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。
2、认识环行车的路线图("想想做做"第4题)。
(出示题中插图)
(1)谈话：10路车是市内的环行车。你见到过这样的站牌吗？ 能看懂吗？把你了解的先在小组里说一说。
小组讨论交流。
全班交流。重点让小朋友知道：站牌左上方的⑩表示10路公共汽车停靠站，下面的许多站名是表示10路车经过的各站，红色写的"体育场"是本站的站名，最下面的红色的箭头表示汽车行驶的方向。
(2)谈话：小明在体育场要到少年宫去，应该在哪个站牌下等车？
小组讨论交流，全班交流。
小结：乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方问，确定应该在哪个站牌下等候。
3、认识城市平面图("想想做做"第5题)，(出示题中插图)
(1)谈话：这是城市平面图的一部分，其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。"建设路"是"南北走向"的，其他路呢7你还能说一说各单位的相对位置吗？
小组讨论交流，全班交流。
(2)谈话：现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗？请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每一个问题可以重点请l个小朋友回答，其他小朋友评议，补充。
你还能提哪些问题"，可以由小朋友轮流提问回答。
小组活动。(3)全班交流：重点讨论题目中的第个问题，让小朋友说出小星上学、妈妈上班、芳芳从学校到新华书店的不同的路线。
“你还能提哪些问题”，让小朋友自由提问，会回答的自由回答。
小结：认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。
四、总结评价，拓展延伸。
l、提问：通过今天的学习活动，你有什么收获吗？你觉得自已哪一方面学得比较好？
2、谈话：现在，你能设计游览锡惠公园的路线图了吗？(出示锡惠公园的平面图，每一小组发一张复印的平面图)以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点？
设计好你们的游览路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。
小组活动。全班交流，相互评议。
谈话：大家都设计好了游览路线，我们春游时就可以按照自己小组设计的路线游玩了。你回家后再和爸爸妈妈讨论讨论，生活中，还有哪些地方也要用到"认识路线图"的知识。
教学后记：测定方向。
主备人：胡晓波。
教学目标 ：
1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
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