西师大版小学语文二年级上册”说课标，说教材“
鲁山县磙子营第七小学李绿叶。
各位评委老师大家好，我今天所说的教材是西师大版小学语文二年级上册：我将从说课程标准、说课标、说教材、说教学建议四部分来阐述：
一、说课程标准：
1、体现学生自主学习。
编写角度的创新和突破。由过去关注教师的教，转向既关注老师的教，也关注学生的学。无论是单元前的导语、课后的练习，还是语文园地中安排的学习活动，都不是过去那样的布置式的，而是以学生自读自悟的形式，或是以学习伙伴的口吻提出，学生感到亲切自然。
同时安排学习伙伴互相启发，体现合作精神。像练习中的“读一读，填一填” 、读一读，记一记”、“把你想写的词语或句子写一写”，像小孩吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，自己发现问题，2、体现师生的平等。
你还认识我吗？”这一栏目，引导学生自己发现字、词的规律，主动识字、学词，积累语言。“展示台”为学生提供了展示与交流学习成果的机会。
老师们已经使用了一年级上、下两册，对教材的这一方面的变化，感受一定是比较深的。这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所提倡的教师与学生之间的平等关系，人与文本之间的对话关系。我们相信，只有平等、和谐、民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，才能使学生处于最佳的学习状态。
只有学生与文本之间是一种对话关系，而不是被动接受的关系，才真正有可能培养出能独立思考的人，有创新精神的人。
3、选编课文贴近学生生活。
教材中安排的精读课文，文质兼点，语言典范，学生爱读，并且**并茂，增强了教材的直观性、形象性和趣味性，使学生不仅在思想上得到启迪，又能在情感上受到感染和熏陶。
编写体例。点明专题的单元导读，精美的课例，积累语言的语文园地，课例为精读课文，语文园地包括我的发现、日积月累、提高表达能力的口语交际、展示台。
内容结构。本册教材共有30 篇课文，两个识字，七个单元，各部分内容构成一个有机整体。
说知识的整合、横向整合。
教材是作为一个整体来安排的，每一组是按照一个专题来编排的。每一组的结构上下是一致的。每个单元，从导语到识字课，从课文到单元评估，乃至积累与运用中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。
专题的选择可以反映教材对语文本质的理解与体现。简单的导语，点出本组的专题，激发学习兴趣。一课“识字”，列出的词语反映了学校生活的丰富多彩。
“口语交际，我的暑假生活”，从各个不同方面反映学生的学习生活，学生从中可以受到爱老师、爱集体、爱学习、爱劳动以及珍惜时间的教育。
二、说课标：将从这两方面来分析：说课程目标和说所教教材的目标首先我们先来看课程目标，一）课程目标：
根据小学语文课程标准的要求小学语文将从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这四方面提出要求。
1）识字与写字。
1．识字认识汉字1600个左右，会写800个左右。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3．养成好的书写习惯，4．牢固扎实汉语拼音，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5．学习用工具书字典独立识字。 会用部首检字法查字典。
2）阅读。1．喜欢阅读
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，不出声，不指读。
3．借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
（3）写话。
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（4）口语交际。
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
二）说所教学科的教学目标
1）、识字、写字。
1．喜欢学习汉字，认识460个生字，会写其中306个。
2．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3．认识大写字母和部首，熟记《汉语拼音字母表》和部首目录表。用音序查字法和部首查字法查字典。
2）、阅读。
1．喜欢阅读，用普通话正确、流利地朗读课文，体会文中的感情和语气。
2．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。
3．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
3）、写话。
1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
4）、口语交际。
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
4．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。
三、说教材：教材的特点、教材的内容，教材的知识技能的立体整合。
一）本册教材特点是：
1、围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如，第一单元，以多彩的春天为主题，识字1是关于春天的四字词语，四篇课文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。
语文园地中，讲春天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。
2.安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
两单元识字课，识字采用词语、三字经、对对子、猜谜语、数量词、谚语等等学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；像如此意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，并受到思想和文化的熏陶。独立的识字课安排了二年级上册，体现了集中识字、趣味识字。
3、教材具有时代感，贴近儿童生活。
有体现关爱他人的《三兄弟》，有表现现代儿童生活的《小**家》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《让猫头鹰好好睡觉》《面对夜莺感到羞愧》课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。
4、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
语文园地新增“我的暑假生活”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。
△新增“小小发明家”， 鼓励展示学生自己的学习成果和学习才能，以来相互鼓励，竞争。
△安排了许多语文实践活动，各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关，如第七组的口语交际，话题是“办年货”。在此之前的《春节，你不要走》一文的课后练习中，形象地表现了春节的快乐、热闹。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出对春天的期盼、喜爱和依依不舍。
这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。“上不封顶，下要保底”，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想，学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
二）、教材的内容：
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设七个专题，分为八组，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
口语交际”包括七个栏目：小小发明家--鼓励学生**发现；运用积累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
三）教材知识技能的立体整合。
将从识字写字、阅读、口语交际、写话来纵观这四部分在整个语文学段的衔接。
1、识字写字方面，从低年级学段中认识1600到1800，会写800到1000个汉字，这几个数字充分体现了知识的提升，也充分体现出低年级学段多认少写的特点。
2.阅读，低年级学段中比较纵向来看，学习默读到学会默读再到高年级的运用默读，石墨度达到每分钟不少于这是学生在技能上的提高，当然中高年级会学习了略读和浏览。其次是标点符号，低年级中会用简单的句号、问号、感叹号，而到中高年级中的。
体会句号与逗号了解冒号、引号用法。 再次，是学生积累和阅读的提高。随着学生年龄的增长年级段的提升，学生的知识与能力，请改态度价值观都有明显的提升。
3.口语交际。
低年级学段中，能用普通话较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 。到中年级学段要在此基础上交谈中能认真倾听，领会要点能把握主要内容，并能简要转述。到高年级学段呢？
又有了更高的要求 ：
1.表达要有条理，语气、语调适当。
2.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
3.在交际中注意语言美。这是口语交际的较高层次。
4.写话，低年级学对写话感兴趣，培养兴趣，中年级学段写话改为写作，属于初学阶段。到高年级的乐于书面表达，也是一个知识与技能的综合提升。
四、说建议 : 从说教学建议评价建议说课程资源的开发与利用。
一）说教学建议。
1. 巧识字多识字。
课前让孩子预习，读课文，在文中圈画生字，画出不理解的词，达到会人，在读中识记。课堂上，还要采用多种识字方法，如用熟字加偏旁，去偏旁，借助拼音去拼音方法认识生字，记忆生字，再以抽读，**车读，指名读等方式熟练记忆生字，若本文涉及到多音字，形近字通常在随文识字这一环节讲解。另外课外鼓励学生多读书，在读书中巩固生字，学习新字，鼓励学生利用各种资源识字。
2. 读课文、 重感悟。
课前预习，把课文读通顺，客商再度课文，在此基础上，让学生试着归纳概括主要内容，其他学生再进行补充，初步理解课文内容。教师根据课文提出统领全篇的大问题，再根据大问题再去读文，在教学中，为了更好地体会课文内容，抓住重点词句去品读，去感悟，达到对课文的理解。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考的价值，又能引起学生兴趣。
要金陵减少提问的次数，改变问答式教学，鼓励学生质疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的能力。
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