二年级上语文说课-18青松苏教版。
一、说教材。
青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象,赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行,前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪,气势汹汹,不但没有使青松屈服淫威,反而愈挫愈奋,挺而且直。
插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松,厚雪戏谑,毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情,艳阳高照之日,大雪势必消融于无形,青松则更加苍翠欲滴。
二、说教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
三、说学情。
我们班的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉,有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础,通过诵读,能够完成对诗的初步感知。但是,对诗中的重点词语如:“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。
对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。
四、说教法学法。
这首诗包含两层意义,一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青。
第1页。松。本课的教学如果能达到疏通诗意,结合生活实际与插图,通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次,可以算是完成了教学任务。
考虑到教学是一种课程开发,高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到:在他们的已知上起步,尽可能引导他们最大限度地走向未知;所以在设计时,做了适度的整合,充分利用练习册中提供的时代背景,读读背背中的情境图及教师的导语,激发、调动了学生的情感,力求达到与作者共鸣的效果,从而深入挖掘诗意,使学生的诵读积累变得更加有意义。
五、说教学过程(一)、读理解诗意。
1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导:
请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着)
你能做个挺且直的姿势吗?
你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生。
第2页。读,同桌间读。
听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?
3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。
1)过渡:上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看**元帅又想到了什么?
2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。
3)如果学生不理解,可以再次引导:冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。)
看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁)
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
第3页。读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢?大雪/压/青松,青松/挺且直。要知/松/高洁,待到/雪/化时。
找生读,再相互评价,然后男女生赛读。(二)、再读体会诗人情感。
1、小朋友知道这是**元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。
三)、背诵再升华。
**的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。
第4页。四、作业。
背诵《红梅》和《秋菊》。
我的说课到此结束,不当之处敬请指正。谢谢。
第5页。
二年级上语文教学实录 18青松 苏教版小学学科网
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二年级语文上册18青松教案苏教版
18 青松。教学设计 教学要求 1 正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课生字,理解由生字组成的词语。3 体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格 在诵读中领悟诗人情感 第一课时。一 旧知导入。1 小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?2 今天我们再来学习一首诗 相机板书 ...
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