26我能行。
授课时间：教学目标：
1.帮助学生会写"8个生字。
与、球、之、跃、注、准、视、允，会认14个生字：瞄、投、凳、注、
滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约，积累瞄准、自信、约定等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培。
养自己的自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学重点：准确认读14个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。朗读课文。
教学难点：学会体会人物的内心活动。
教学过程：第一课时。
巧讲故事，激趣导入。
小朋友们，你们喜欢打球吗？今天我们就学习关于打球的这个故事。板书课题，齐读课题。
一、 预习检测。
读课文，认识生字。
**车读课文，认识词语。
二、趣味识字。
一）自读课文，用＿＿画出生字，用。
画出带生字的词语，借助拼音识字。注意刚才你们读不准的字音。
二）标出自然段，同桌合作认读生字词。
用自己喜欢的方式识记生字词。
三）听老师读课文，一边听，一边看书，注意刚才你们读不准的字音。
第二课时。自合学文。
一、细读课文。
同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？
一）学习第二自然段。
1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？
2．学生默读课文，边读边找。
3．指名汇报出示第2自然段。
4．指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？
分享积累。用求之不得训练说话，以理解词语。
达标提升。朗读全文。
把贝贝的故事讲给家长听听。
向贝贝学习解决学习和生活中的困难。
理解我能行这篇文章的意思，要在生活中充满自信与阳光。
板书设计：我能行。
晾在了一边。
融在了一起。
27 再来一次
授课时间：教学目标：
1、认读7个生字，会写9个生。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对失败能发表看法。
4、通过拼读扩人识字量。
5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性。
教学重点：认读？个生字，会写9个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。第一课时。
导入。1、出两个字在、再。
2、谈这两个字的用途。
“在”与地点、时间有关。
“再”与“又”“重新”有关。
3、“再”、“在”填空。
4、板课题：再来一次。
5、师：到底事情需要再来一次？我们读课文。
预习检测。1、自由读文，画出生字。
趣味识字。1、出示生字
2、自由拼读。
3、同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。
4、出示生字果树摘读。
第二课时。自合学文
1、自由朗读课文。
2、读一读小加回家的表现。
小加的表现与平时有何不同？
3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段。
4、大家仔细读2—7段，找出不解的词语。
①反常：与平时不一样。
②难为情：不好意思，怕人笑话。
2、妈妈是怎样开导小加的？找出句子读一读。
3、家仔细读2—7段，找出不解的词语。
①反常：与平时不一样。
②难为情：不好意思，怕人笑话。
4、妈是怎样开导小加的？找出句子读一读。
分享积累 1、积累词语。
2、造句。
3、小加吃晚饭时( )地( )对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )
达标提升。（1）从妈妈的这些话，你知道了什么？
（2）你喜欢这位妈妈吗？为什么？
（3）你做哪件事失败了？
（4）读了课文后有什么感想？
板书设计：再来一次。
妈妈小加。专心做失败。
不放弃再来。
28、我是最弱小的吗。
授课时间：教学目标：
1、会认12个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学过程：第一课时。
导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我是最弱小的吗》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。
一、预习检查。
1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2、出示生词、认读。
自由读、指名读、**车读。
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
读一读课文，比比谁读得正确流利。
二、趣味识字。
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
末：第一笔横要写得长些，第二笔横要比第一笔横短，撇和捺要写得舒展开来。
亚：第一笔是横，第。
二、三笔是竖，要先写中间后写两边。
森：品字结构，上面的木要扁些，撇捺伸展，下面的两个“木”要窄长些，其中左边的“木”捺变点。
雷：上下结构，上下两部分的长短大致相等，上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。
芬芳：草字头的横不要太长，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
第二课时。导入：
1、今天我们继续学习第28课：谁知道“弱小”是什么意思呢？
2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
三、自合学文。
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子：自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，下起了倾盆大雨。妈妈拿出雨衣给哥哥，哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3――9自然段，看看萨沙一共说了几句话？
学生自由读4—9段。
1)萨沙一共说了几句话？
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
2)自由读读这二句话，看看你发现了什么？
练习读这二句话。自由读，指名读。
3)重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？ (自豪)
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
4) 分角色读3――9自然段。
四、分享积累。
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
3、背诵自己喜欢的句段。
五、达标提升。
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的。“
3、默写生字词语。
板书设计：28、我不是最弱小的。
保护蔷薇花。
保护比自己弱小的。
教学反思：29、掌声。
授课时间：
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程。第一课时。
揭题质疑。1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声板书。
一、预习检测。
1、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
请小朋友们带着提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，**车读，齐读。
3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
时候愿意持久结束情绪。
残疾犹豫讲述镇定交谈。
礼貌骤然间忧郁慢吞吞。
5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
二、趣味识字。
1、认读书后要描红的生字。
2、学生描红。
3、教师指导。
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