项目教师李洁。
教学目标。1．课程的主要概念。
梵高的生活，梵高画的艺术魅力。
重要人物也是普通人，他们的影响力是慢慢建立起来的。2．知识与技能。
了解文学传记，将史料的真实性和描写的生动性结合起来刻画人物形象的方法。培养分析概括能力，**思考能力，自主学习能力。3．过程与方法。
自读并**课文内容的蕴涵。4．情感、态度与价值观。
了解画家生平，学习其忘我执着的投身艺术的精神，感受梵高画的艺术美。
要点。1．生动又符合史实的文体特点。2．学习梵高投身艺术忘我执着的精神。3．梵高生前为什么艰辛困顿，梵高的画在他生前为什么得不到认同？
**问题。梵高的画在他生前为什么得不到认同，后来为什么会出名，这说明了什么？
教师所需资源。
1．ip卫星资源－梵高的背景资料和他的画2．幻灯片展示。
学生所需资源。
1．搜集整理有关梵高的资料。
2．用电脑进行多**演示3．资源可以在学校找到。
教学过程。1．复习有关文学传记的知识。
上一课讲解的关于传记的特点、文体知识3－5分钟的问答2．导入。
展示梵高的幻灯片。
停止幻灯片展示，讨论以下几点：
梵高画的主题是什么，有什么特点？这些画给你的感觉是什么？
从梵高的画中你看出了梵高的什么故事？问一些激发讨论和发表看法的启发性问题艺术对穷人有价值吗？艺术家在农村重要吗？
是什么使梵高成为重要人物？
3．**研究课文内容，分组讨论，自设题训练。
一些需要学生了解的细节问题：
梵高是西方的重要艺术家。
梵高的生活很艰难，为什么他死后成为世界上最受欢迎的艺术家之一？梵高生活很简朴，他的灵感皆来自于普通人和日常生活，这些描写展现了梵高是怎样一个人？
从梵高身上体现出来的是怎样一种精神？
梵高作画追求什么？“一怒之下，把他的画付之一炬”,说明了什么？
学生任务。1．教师引导学生对课文内容进行讨论，建议学生自拟题目训练，生生互动。2．学生在对课文进行讨论时，自设题的深度、价值。
3．学生对他们自己在小组中的作用写出自我评价，并写出对最后成果的想法。
小结评估。1．监测学生小组设题质量，看他们是否知道自己的任务2．对他们的传记海报进行小结。课后练习。
学生就当地的某个历史人物或重要人物写一传记。
学生应该采用已学习过的传记写作方法为标准，来进行和完成这项写作。教师以用来评估传记海报的等级评价，指导学生的传记写作。在下堂课里，让各组学生互相分享写作文章，并各自解说选取重要人物进行描写的原因。
5.教师使用等级评价评估学生的作文。
教师反思。1．这一课的成功之处在哪儿？
学生讨论很活跃，每个人都参与了进来，我的问题很好地指导了讨论。下一次我想我会问更多的开放性问题，因为他们开始理解了这些观点。2．下一课要加强的观点是什么，所有学生都学会了吗？
学生使用了他们过去就已经掌握的知识，大多数学生都领会了本节课的内容，达到了预期的教学目标。3．下一课需要什么资源？
在适当的地方引入前一课中的关键点。
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