语文二年级上册《坐井观天》评课稿

发布 2024-04-03 18:45:07 阅读 7879

语文二年级上册《坐井观天》评课稿。

尊敬的各位领导,亲爱的老师们:

上午好!现在我代表二年级语文组就x老师执教的《坐井观天》一课作简单的评课。在这里,首先要感谢x老师一次又一次来到学校为我们悉心指导,感谢x老师一遍又一遍的试讲、修订,磨课。

在x老师的指导下,今天x老师为我们呈现了一堂真实、扎实的课堂,一堂真正落实三性的课堂。

一、学科性任务——落地生根。

语文的学科性是语文学科本身所承载的基础知识、基本技能和基本方法,是学科教育务中最基础的任务。

1.学科性体现在基础知识的过手。

首先写字方面的过手,学生和老师一起板书课题,黄老师指导书写“井”和“观”,重点提示学生易错笔画,在课堂的引入部分自然而然让学生去观察、发现。在比较“喝”和“渴”的字形后,顺势指导学生书写这两个字,这样学生学得准,记得牢。其次是识字方面的过手,学生借助拼音自读课文,自主识字。

然后出示带拼音的词语,自己认读,小老师教读,再把易错的词语“弄错”放进具体的语言环境中巩固,最后到生字的认读,在处理重难点生字“渴”和“喝”时,运用了字理识字方法,出示这两个字的篆文,让学生理解汉字的演变历史和汉字的意思,激发学生识字兴趣。识字环节让学生层层闯关,步步深入,扎扎实实落实识字任务。再次是词语的理解方面的过手,联系生活实际理解“一百多里”,让学生能感知一百多里大概就是龙泉到天府广场往返的距离,这样学生就会一目了然,更好体会小鸟飞得远,很累很渴的感受。

联系上下文理解了“大话”,理解“无边无际”,一边出示**,一边让学生联系生活,感受无边无际的大海,沙漠等,让学生对词语理解更加深刻。

2.学科性体现在学习方式的有效。

本堂课教师充分利用现有的教学条件,创设适合学生学习的情景,整合学习资源,优化学习环节。x老师在引入部分,利用“井”“小鸟”“青蛙”的**创设情境,激发学生的兴趣。识字环节,用闯关,给小鸟补充能量逐渐飞到井沿,创设情境激发学生识字动机,顺势理解了井沿的意思。

在理解“天只有井口那么大”时,x老师设计让学生用手圈看老师,看黑板的环节,让学生亲身实践,理解青蛙为什么说天只有进口那么大。整个课堂把识字,写字,朗读,理解进行有机整合,识字中写字,朗读中理解,感悟中朗读,运用自主,自悟,同桌交流合作等多元学习方式,实现学习方式的有效。

二、教育性任务——润物无声。

1.充分利用教育资源。本堂x黄老师充分挖掘可利用的教育性资源,用影响、浸润、反馈、评价等方式为学生施以正能量。

在识字闯关环节,设计给小鸟补充能量来帮助小鸟飞得更远。潜移默化影响学生,让学生感受应该积极向上。同时黄老师还时刻关注现场生成的资源。

当学生说到宇宙无边无际时,老师及**价:你知道的真多,一定是一个爱读书的孩子。利用积极的评价来激励学生,影响学生,让学生明白应该多读书,才会知道的更多。

字理识字环节,让孩子们感受到了汉语言文化的博大精深,从而激发学生学习汉字的动机和兴趣。

2.课堂氛围民主和谐。整堂课教师都能面向全体学生,师生,生生平等对话,教师积极引领学生互助学习,合作交流。

如小老师教读生词,**认读生字,指导个性化朗读,同桌合作创编等,让学生在相对舒适,适度紧张,生动活泼氛围中学习和成长。

3.启迪感悟道理。在揭示本课寓意时,老师明暗相济,把握时机,以一个问题引:

青蛙和小鸟一直在争论天有多大,为什么他们的说法不一样呢?让学生去思考、交流,黄老师马上点拨:因为他们所处的位置不同,看到的事物也就不一样。

小鸟在天上飞,看到的东西就多。这样自然引出“见多识广”。顺势启迪学生我们应该像小鸟一样,只有走出去,站得高才能看的更全面。

用“读万卷书,行万里路”作结。整个过程没有生拉硬拽,而是让学生具体感受情景自然产生。

三、创新性任物——个性张扬。

1.知识的拓展和延伸。在理解“井沿”这个环节时,老师没有局限于课本,针对学生的可接受力,利用身边的资源拓展“窗沿’”桌沿”,理解“沿”就是“边”的意思。

2.思维参与充分。如何引导学生理解“天只有进口那么大”这一难点,黄老师让学生把书卷起来,透过卷起的圆筒,看老师,看黑板,再说自己的所见。

让学生动手实践,让每一个孩子都动起来,学生进行了观察与感知,产生思考和联想,很容易就理解了青蛙为什么认为天只有进口那么大了。在理解“无边无际”后提问:你见过无边无际的什么?

学生的思维一下子打开:看过无边无际的大海,无边无际的沙漠,无边无际的宇宙。将抽象的词义进行判断,通过联想,组成一幅幅摸得着看得见的生动的画面。

3.好奇想象力激发。创编第四次对话,想象青蛙跳出井口和小鸟的对话并和同桌角色表演这一环节,激发了学生的好奇心。

好奇青蛙跳出井口会看到什么,他会和小鸟说什么,小鸟会如何回答。这样极大调动学生内在的学习动机,充分发挥学生的想象力。学生表现积极,想象丰富,同桌表演也生动有趣。

教师在这个过程中,为学生创造良好的氛围,提供必要的条件,才会有后来学生个性的张扬。

当然,课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术,这一堂课还有一定的提升空间。比如教师的语言可以更精炼,评价可以更多元,朗读指导更有针对性。一堂课就是一件作品,我们想要自己的作品更完美,更精致,还需要不断学习,不断打磨,不断历练。

二年级《坐井观天》评课稿

word格式。精选公文范文。二年级 坐井观天 评课稿。坐井观天 是一篇寓言故事,作者想通过青蛙和小鸟之间的三次对话告诉。我们 看问题不要鼠目寸光,要目光长远 不要自以为是,要虚心听取别人的建议或者意见 不要做井底之蛙,要做能够观整个天空的小鸟。王老师从齐读课题出发,看似直接导入,实际上是动画激趣,通...

人教版小学语文二年级上册《坐井观天》评课稿

坐井观天 评课稿。坐井观天 是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成,对话的朗读是本课的重点,寓意的理解是本课的难点。听了刘老师的 坐井观天 一课,我认为这节课从整体上看,有以下几个方面的特...

二年级语文上册《坐井观天》教学实录与评课稿

精选公文范文。二年级语文上册 坐。井观天 教学实录与评课稿。各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您 谢谢。一 教学设计说明。坐井观天 是一篇非常有趣的寓言。它以短小 简单 浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大 青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在...